1. (2024九上·长春期末) 实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。

1. （1） 任务一：探究家庭中二氧化碳的来源

   【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。

   

   【实验现象】

   红墨水水柱向边移动(填“左”或“右”)。
   【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。

3. （2） 任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理

   【设计实验】

   实验步骤	实验现象	实验结论
   Ⅰ.如图2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡	软塑料瓶变瘪	二氧化碳的物理性质是
   Ⅱ.继续向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡		二氧化碳能与水反应。

   
   【反思评价】实验中发生反应的化学方程式为。
   甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验 (描述实验过程及现象)。
5. （3） 任务三：制定低碳行动方案

   通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。

   低碳途径	低碳行动具体措施
   减少二氧化碳的排放	请举出一种具体做法(任写一条)。
   促进二氧化碳的吸收	植树造林，利用绿色植物作用吸收大气中的CO2
   二氧化碳的转化和封存	二氧化碳与氨气(NH3)在高温、高压下可以合成尿素[CO(NH2)2]，同时生成水，该反应的化学方程式为。

   愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现!