1. (2023八下·杭州期中) 建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小金建构了“两组分混合物含量测定”的思维模型：

运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究：忽略含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组分混合物。

1. （1） 【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质，测定混合物中某组分的含量。

   将空气转变为液态空气，液氮先汽化。从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的；

3. （2） 【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应，测定混合物中某组分的含量。

   按图甲装置测定空气中氧气含量时，止水夹最合理的打开时间是（填“反应刚结束时”或“冷却到室温时”）；

   

5. （3） 【交流评价】

   已知：在氧气不充足时，碳与氧气反应生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不与碱反应。小金用足量木炭替换红磷，等体积氢氧化钠浓溶液替换集气瓶中的水，规范操作后测得的氧气含量将（填“偏大”、“偏小”或“不变”）；

7. （4） 【继续探究】

   运用上述思维模型，小金又设计了图乙的实验装置，其“测定空气中氧气含量”的原理是。