1. 阅读下文，回答问题。

赠黎、安二生序

[北宋]曾 巩

赵郡苏轼，予之同年^①友也。自蜀以书至京师遗予，称蜀之士曰黎生、安生者。既而黎生携其文数十万言，安生携其文亦数千言，□以顾予。读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理；而其材力之放纵，若不可极者也。二生固可谓魁奇特起之士，而苏君固可谓善知人者也。

顷之，黎生补江陵府司法参军。将行，请予言以为赠。予曰：“予之知生，既得之于心矣，乃将以言相求于外邪？”黎生曰：“生与安生之学于斯文，里^②之人皆笑以为迂阔^③。今求子之言，盖将解惑于里人。”予闻之，自顾而笑。

夫世之迂阔，孰有甚于予乎？知信乎古，而不知合乎世；知志乎道^④ ， 而不知同乎俗。此予所以困于今而不自知也。世之迂阔，孰有甚于予乎？今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患为笑于里之人。若予之迂大矣，使生持吾言而归，且重得罪，庸讵^⑤止于笑乎？

然则若予之于生，将何言哉？谓予之迂为善，则其患若此。谓为不善，则有以合乎世，必违乎古；有以同乎俗，必离乎道矣。生其无急于解里人之惑，则于是焉必能择而取之。

遂书以赠二生，并示苏君，以为何如也？ 

（选自《古文鉴赏辞典》，上海辞书出版社）

【注释】①同年：同一年进士及第的人。②里：同乡。③迂阔：不切合实际。④道：圣人之道，指儒家学说。 ⑤庸讵：岂，难道。

1. （1） 阅读时，文文对文中出现的“患”字的意思产生了疑惑，老师给了他两个带有“患”字的课内句子帮助他理解。请你帮助他将“患”字的词义相同的句子组合在一起。（填序号）

   A．患为笑于里之人    B．则其患若此

   C．无冻馁之患矣       D．又患无硕师名人与游

   第一组： 第二组：

3. （2） 阅读时，文文又发现文中某处缺字，于是他又向老师求教。老师给了他一张知识卡片和三个备选字，请你根据知识卡片，帮助他选择最恰当的一项，并阐述理由。

   既而黎生携其文数十万言，安生携其文亦数千言，□以顾予。读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理；而其材力之放纵，若不可极者也。

   A . 敬 B . 辱 C . 谨

   知识卡片：赠序，即临别赠言。内容多是勉励、推崇、赞许之辞。往往言辞恳切，态度谦逊，意味深长。

5. （3） 通读全文之后，文文将《送东阳马生序》与《赠黎、安二生序》进行对比阅读。在过程中遇到了困难，请你帮助他完成下面表格。

   赠序题目	《送东阳马生序》	《赠黎、安二生序》
   背景	马生将归见其亲	①（填原文）
   内容	先叙述自己求学之勤与求学之艰，后阐述自己的写作目的	先叙述黎生求言以解乡人之惑的经过，后阐述自己对“迂阔”的理解
   目的	鼓励后学珍惜学习条件，勤奋努力	②
   劝勉技巧	③

7. （4） 文文对末句“遂书以赠二生，并示苏君，以为何如也？”产生疑惑：这篇赠序是写给黎、安二生的，为什么要在末句提到苏轼呢？请你帮他解惑。