1. (2024·红桥模拟) 阅读理解

Every year, thousands of teenagers participate in programs at their local art museums. But do any of them remember their time at museum events later in life? A new report suggests that the answer is yes--and finds that arts-based museum programs are credited with changing the course of alumni's（毕业生的） lives, even years after the fact. 

The Whitney Museum of American Art, the Walker Art Center and the Museum of Contemporary Art, Los Angeles recently asked researchers to conduct à study to find out how effective their long-standing teen art programs really are. They involved over 300 former participants of four programs for teens that have been in existence since the 1990s. Alumni, whose current ages range from 18 to 36, were invited to find out how they viewed their participation years after the fact. 

Among the alumni surveyed, 75 percent of them thought the teen art program experience had the most favorable impact on their own lives, beating the family, school and their neighborhoods. Nearly 55 percent thought that it was one of the most important experiences they had ever had, regardless of age. And two-thirds said that they were often in situations where their experience in museums affected their actions or thoughts. 

It turns out that participating in art programs also helps keep teens keen about culture even after they reach adulthood: Ninety-six percent of participants had visited an art museum within the last two years, and 68 percent had visited an art museum five or more times within the last two years. Thirty-two percent of alumni work in the arts as adults. 

Though the study is the first of its kind to explore the impact of teen-specific art programs in museums, it reflects other research on the important benefits of engaging with the arts. A decade of surveys by the National Endowment for the Arts found that the childhood experience with the arts is significantly associated with people's income and educational achievements as adults. Other studies have linked arts education to everything from lower dropout rates to improvement in critical thinking skills. 

1. （1）  What is the main function of paragraph 1?

   A . To make a comparison. B . To propose a definition. C . To provide the background. D . To present the subject.
3. （2） Why were the researchers asked to conduct the study?

   A . To introduce the art museums. B . To change the course of alumni's lives. C . To explore the impact of teen art programs. D . To invite people to participate in the art programs.
5. （3）  What do the figures in Paragraph 3 show?

   A . Students are more influenced by the family and school. B . Teen art programs in museums are highly beneficial. C . Many teens fail to realize the great value of art programs. D . Most experiences in museums are boring for today's teens.
7. （4） What does Paragraph 4 tell us about art programs?

   A . They are intended to attract more adults. B . They are designed to support art museums. C . They create adults who are culturally aware. D . They provide many job opportunities for adults.
9. （5） What do the studies mentioned in the last paragraph have in common? 

   A . All prove the good effects of art education. B . All suggest the need to improve museum programs. C . All show the growing popularity of art programs. D . All focus on the link between art and education.