1. (2024·天河模拟) 阅读下面的文段，完成下题

【甲】

鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（选自《孟子·告子上》）

【乙】

当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，宸不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”

（节选自《后汉书·杨震列传》）

1. （1） 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（         ）

   A . 所欲有甚于生者    己所不欲 B . 故患有所不辟也        又患无硕师名人与游 C . 乡为身死而不受    其乡人曰 D . 至夜怀金十斤以遗震    策之不以其道
3. （2） 用现代汉语翻译选文中的划线句子。

   ①是亦不可以已乎？

   ②暮夜无知者。

5. （3） 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（     ）

   A . 甲文将“生”与“义”置于不能兼得的两难境地，从而阐发“舍生取义”的观点。 B . 甲文综合运用了比喻、类比、对比、举例等多种论证方法，逻辑严密，说理深刻。 C . 乙文中的“密愧面出”“子孙常蔬食步行”等语句，可以风正面突出杨震的形象。 D . 甲文主要运用议论的表达方式来表明观点，乙文主要运用语言描写突出人物形象。
7. （4） 有人认为，乙文中的杨震属于孟子所说的“贤者”。请结合两篇选文的内容谈谈你对这个观点的理解。