学习了相似三角形相关知识后，小明和小刚想利用“标杆”测量教学楼的高度．如图，小明站立在地面点处，小刚在点处坚立“标杆” ，使得小明的头顶点、杆顶点、楼顶点在一条直线上（点也在一条直线上）．已知小明的身高米，“标杆”米，又米，米．&nb

1. (2023九上·金水期中) 学习了相似三角形相关知识后，小明和小刚想利用“标杆”测量教学楼的高度．如图，小明站立在地面点 $\text{[math]}$ 处，小刚在点 $\text{[math]}$ 处坚立“标杆” $\text{[math]}$ ，使得小明的头顶点 $\text{[math]}$ 、杆顶点 $\text{[math]}$ 、楼顶点 $\text{[math]}$ 在一条直线上（点 $\text{[math]}$ 也在一条直线上）．已知小明的身高 $\text{[math]}$ 米，“标杆” $\text{[math]}$ 米，又 $\text{[math]}$ 米， $\text{[math]}$ 米．
1. （1）求教学楼 $\text{[math]}$ 的高度为多少米（ $\text{[math]}$ 垂直地面 $\text{[math]}$ ）？
3. （2）小明站在原来的位置，小刚通过移动标杆，可以用同样的方法测得教学楼 $\text{[math]}$ 上点 $\text{[math]}$ 的高度 $\text{[math]}$ 米，那么相对于第一次测量，标杆 $\text{[math]}$ 应该向教学楼方向移动多少米？

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