如图，为测量桃李湖两端的距离，南开中学某地理课外实践小组在桃李湖旁的开阔地上选了一点，测得的度数，在的另一侧测得，，再测得的长，就是的长．那么判定的理由是（ &n

1. (2023八上·淮安月考) 如图，为测量桃李湖两端 $\text{[math]}$ 的距离，南开中学某地理课外实践小组在桃李湖旁的开阔地上选了一点 $\text{[math]}$ ，测得 $\text{[math]}$ 的度数，在 $\text{[math]}$ 的另一侧测得 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，再测得 $\text{[math]}$ 的长，就是 $\text{[math]}$ 的长．那么判定 $\text{[math]}$ 的理由是（）

A . $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$

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1. (2023八上·淮安月考) 如图，为测量桃李湖两端的距离，南开中学某地理课外实践小组在桃李湖旁的开阔地上选了一点 ， 测得的度数，在的另一侧测得 ， ， 再测得的长，就是的长．那么判定的理由是（ ）