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  • 1. (2024·曲阜) 课外阅读。

    ㅤㅤ我无法拒绝这个“贿赂”。那天,我走在校园的林荫道上,邓丽从后边追上我,气喘吁吁地说:“杨老师,教师节到了,送给您一份礼物。”看着她笑盈盈的,满脸的真诚与期待,我想推辞,但终于没忍心开口。其实礼物不算贵重,是一本带密码锁的日记本。我小心地接过,还没来得及致谢,邓丽就抿着嘴,微笑着跑开了。看着她衣着朴素的背影,我忽然觉得心中十分沉重。这不是一份普通的礼物。

    ㅤ今年秋天,学校安排我任初一•四班的班主任。我所在的是一所镇属初级中学,学生来自镇辖七个村的小学。新生报到那天,一位村小的老教师来送他升入中学的学生。当他得知我是邓丽的班主任,就紧紧地拉住我的手,很动情地说了许多。他告诉我邓丽是个品学兼优的好学生,只是因仅靠母亲一人抚养,家境很贫寒,希望我能适当给予照顾。那位老教师的头发已斑白了,身板也不那么硬朗。他负责任的态度让我很感动。

    ㅤ邓丽也的确是个好孩子,她学习努力,班级工作认真负责,生活很简朴。我向学校申请免收了她大半的学习费用。我常留意她从食堂打来的饭菜,都是最便宜的咸菜或汤。她正处在长身体的年龄,照这么下去,是很容易患营养缺乏症的。我便常让她到我家吃饭,她不肯来,但坚持不过我,只得服从。

    ㅤ平时见她牙膏都节省着用,谁料到她竟奢侈地给我买礼物了呢!这本精装的日记本抵得上她几天的伙食费了,可见她已经口挪肚攒了好久。我把它珍藏在我的书桌中。因为我有写日记的习惯,所以很快就把它派上了用场。这礼物毕竟代表着孩子的一片真情啊。

    随着岁月的流逝,日记本的页数渐渐少了,奇怪的一页就在这时进入了我的眼中:

    ㅤ尊敬的肖志安老师:

    ㅤ您好!

    ㅤ感谢您这几年来对我们含辛茹苦、孜孜不倦的培养。教师节到了,送您这份礼物寄托我对您的感激之情。这是第99页,在这页上给您留言,是祝愿您健康永久,快乐永久。

    您的学生:高海

    ㅤㅤ不叫肖志安的我当然疑惑了,这个肖志安老师是谁?学生高海又是谁?这么看,邓丽的礼物不是买的,那又是从哪儿来的呢?我有点儿坐立不安了。我匆匆地来学校,把正在上晚自习的邓丽叫出来。

    ㅤㅤ“邓丽,肖志安老师是谁?”

    ㅤㅤ邓丽大概被我没来由的突然发问搞糊涂了,她瞪着一双美丽的大眼睛看着我,小心地说:“是我的小学班主任啊!”

    ㅤㅤ“那,高海是你的同学吗?”

    ㅤㅤ邓丽愣愣地看着我,再点点头。

    ㅤㅤ我轻轻地拍了拍她的肩膀,“告诉老师,你送我的礼物是从哪儿来的?”

    ㅤㅤ邓丽的脸刷地一下红了,“肖老师不让我告诉您……是学生送给肖老师,肖老师让我送给您的。他说看得出您关心我,教师节到了,不送点儿礼物不好。”她的话中夹带着哭腔了,“肖老师知道我没钱买……”

    ㅤㅤ我震惊了,半天没有说出话。我伸手拭去了邓丽眼角的泪水,我说:“别哭,我们都应该高兴……”

    ㅤ我怕耽误邓丽的学习,让她回教室了。我走在回家的路上,发觉自己已抑制不住热泪盈眶。脚下的路很黑,很泥泞,我却愈走愈感到无限的光明。

    1. (1) 联系上下文,对“看着她衣着朴素的背影,我忽然觉得心中十分沉重。”的理解不正确的一项是(  )
      A . 邓丽的家庭条件贫寒,却还想着给“我”送礼物,“我”非常感动。 B . 邓丽善于观察并投其所好,送给“我”十分中意的礼物,实在出乎意料。 C . “我”发现邓丽是一个懂得感恩的人,“我”既感激有心疼。 D . “日记本”,对家庭富裕的孩子来说,可能不算什么。在邓丽的手中,却是贵重的礼物。
    2. (2) “不叫肖志安的我当然疑惑了,这个肖志安老师是谁?学生高海又是谁?这么看,邓丽的礼物不是买的,那又是从哪儿来的呢?我有点儿坐立不安了。”“我”坐立不安的原因是:
    3. (3) 读读划线的段落,梳理邓丽的心理变化,完成下面的思维导图。

      →奇怪→尴尬→

    4. (4) 我伸手拭去了邓丽眼角的泪水,我说:“别哭,我们都应该高兴……”这一段落运用到的描写人物的方法有,“我”并没有说完,请结合情境,发挥想象,补充完整。

      别哭,我们都应该高兴,

    5. (5) 给文章选择一个合适的题目:(  )
      A . 乡村教师 B . 光明 C . 一个女孩的故事 D . 礼物
    6. (6) 今年,肖志安老师关心学生的事迹被媒体曝光,广受赞誉,他也被评为“乡村最美教师”,特意邀请你为他写颁奖词:

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