1. (2024·潍坊) 某生物兴趣小组在老师指导下，开展了“制作可调节的眼球成像模型”的跨学科实践活动。活动计划如下：①学习眼球的结构和成像原理，并查阅、学习物理学科的相关内容；②研讨眼球模型制作方案，并绘制草图；③选择合适的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像模型；④测试眼球模型，并根据测试效果进行改进；⑤撰写实践活动报告。

1. （1） 学习的过程就是建立（填反射类型）的过程。在学习眼球的结构和成像原理时，听到老师“眼是视觉器官……”的声音前，声波刺激依次经过耳的结构是。（用名称和箭头表示），最后经听觉中枢分析处理形成听觉。
3. （2） 兴趣小组制作的模型如图所示，其中光盘相当于眼球的，气球B相当于眼球的。

   

5. （3） 为测试眼球模型，兴趣小组的同学通过调节螺丝，使光源清晰地成像在蓝色塑料板上，该过程模拟的是。为演示近视的形成，可以调节螺丝使气球A的前后径（填“变大”或“变小”），让物体成像于蓝色塑料板前方。
7. （4） 查阅资料时发现，光也会影响睡眠、情绪等非成像视觉功能，夜间光的输入会增加患抑郁症的风险。兴趣小组模拟手机、电脑等蓝光模式，按图示流程探究夜间蓝光诱发小鼠的抑郁行为，得到表中结果（“强迫游泳”作为反映抑郁程度的指标）。

   

   分组	强迫游泳不动时间（min）
   	前测	后测
   甲	20	35
   乙	20	20

   以上结果显示，表明只有夜间蓝光可诱发小鼠的抑郁行为。本研究结果对你健康生活的启示是。