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  • 1. (2024高二下·宁波期中) 现代文阅读Ⅱ;阅读下面的文字,完成下面小题。

    竹 园

    范小青

    孙良每天坐在竹园边,他是个残疾人,整个下半身是不能动的。

    孙良是工伤,所以开始常常有人来看看他,后来时间长了,大家都忙,也不再有什么人来了。孙良很寂寞,他每天由母亲背出来,坐在竹园旁边。

    孙良家只有母子两人,孙良的母亲已经老了,但她还能背儿子,还能工作。她每天上班,回来做家务,给儿子擦洗,第二天再上班。日子过得平静。

    孙良的母亲知道儿子很寂寞,她说:“①你下下棋吧。

    孙良说:“好的。”

    慢慢地,孙良的棋越下越好,周围的人都被他一一杀败,但是总会有不甘心失败的和没有领教过孙良棋术的人来和孙良下棋,孙良再一一地杀败他们。

    孙良没有了对手,孙良的母亲就到她的单位去找一些人来和孙良下棋,又通过这些人去约了更多的人来。这里面当然不乏高手,头几回孙良也许会输,但是再下下去,孙良又会赢。

    凡是远道来的人,孙良的母亲必定要留下他们吃过饭再走,他们在竹园下棋,孙良的母亲就在家弄饭弄菜。

    邻居都说:“这老太太真是前世欠了儿子的债。”

    邻居跟她说:“你儿子虽然瘫了,他的手还好,你让他帮你做点事情,你也好歇歇了。”

    孙良的母亲说:“这一点点事情我能做。”

    孙良就好像在竹园边摆了一个擂台,许多时候都没有人能攻下竹园的擂台。

    孙良对他的母亲说:“他们是不是手下留情?”

    母亲说:“我不懂的,你自己下棋,你自己有数呀。”

    孙良说:“我没有数。”

    母亲说:“你不要急,慢慢地你就会懂的。”

    孙良说:“②虽然我是个瘫子,我也未必想要他们让我。

    母亲说:“是的。”

    母亲和孙良说话的时候并没有停下她的工作,她跪在地上用抹布抹地,每天都要把地板抹得干干净净。

    孙良说:“妈,你不要这样费劲,这地,随便怎么擦擦就行了。”

    母亲说:“我不累。”

    “累不累是另一回事,你这样做实在是犯不着的。”孙良说。

    母亲笑笑,没有再和儿子说什么,她只是照做她要做的事情。

    孙良到底还是败了,他是败在一个十岁的孩子手下。

    第一局棋完全是在无意中开始的。那时孩子刚刚在学校的棋类组报了名,才跟老师学了两三回棋。他放学回来站在竹林边看孙良和别人下棋,看孙良又杀败了人家。

    这时候有人说:“这个小孩会下棋的,叫他跟孙良下一下。”

    孩子不肯。

    孙良鼓励他说:“来吧,我可以让你一些的。”

    孩子想了想,说:“③要来就不要让。

    果然这一盘棋孙良输了,接着又下了好几盘,孙良都输了。

    吃晚饭时,孙良说:“今天我输给了一个小孩子,没有招架之势。”

    母亲说:“昨天夜里我做了一个梦,梦见竹林变成一块棋盘,真是奇怪。”

    十年以后,孩子成了大学生。放暑假归来,他看见孙良还坐在竹园那里,竹园依然,孙良也依然。

    大学生说:“来一盘棋。”

    孙良说:“好的。”

    大学生输了,他输得很服帖,有点难为情地说:“我反而退步了。”

    大学生和孙良聊了许多事情,天南海北,五花八门,什么都谈。大学生真是见多识广,比起来孙良的见识就不如大学生了。

    不下棋也不说话的时候,大学生就画竹园,他说:“我小时候看别人画竹园,总是很羡慕。”

    现在大学生觉得他也可以画画竹园了,可是他画的竹园没有一张能使他自己满意的。大学生很沮丧,他把那些画撕了,重新再画,画了又再撕。

    孙良说:“你别画了,还是跟我下棋吧。”

    大学生说:“好的。”

    大学生又输了,他的情绪很不稳定。

    到傍晚的时候孙良的母亲回来了。她退休了,申请了一个执照,批些小玩具卖。生意不算很好,她每天都去。

    孙良的母亲出摊回来,把那些玩具堆在一边。大学生看到那些东西,想起了他自己的童年时代。他过去翻那些玩具,拿出几颗玻璃弹子,蹲在地上打起弹子来。

    孙良和他的母亲看着他笑。

    大学生后来站起来,说:“再下。”

    孙良就和他再下一盘棋,大学生还是输。大学生输得很灰心了,这时候他抬起头来,看到夕阳的余晖正洒在竹园,看到孙良正默默地注视着竹园。大学生突然说:“你当然会赢。”

    孙良问:“为什么?”

    大学生说:“④你占尽了竹园的地气。

    孙良笑起来,说:“也许是的。我一直在看竹园,看竹子,看每一根竹子。竹园就是一块棋盘,每一根竹子就是一个棋子,既然每一根竹子都有它自己的位置,那么每一个棋子也有它自己的位置,你说是不是?”

    大学生还是看着孙良,他希望孙良再往下说。

    孙良问他:“你懂不懂?”

    大学生说:“我不懂。”

    孙良叹了一口气,说:“我也不懂。”

    孙良指指他母亲,对大学生说:“她也许知道。”

    大学生不由得笑了起来。

    这时候孙良的母亲出来,对他们说:“饭弄好了,进去吃饭吧。”

    大学生在孙良家吃了饭,想再跟孙良下一盘棋。

    孙良说:“⑤你再过五年来跟我下棋吧。

    大学生一直记着孙良这句话。

    过了五年,工程师敲响了孙良家的门。

    孙良摇着轮椅来开门。

    还是在原来的地方,也还是原来的人,可是他们没有再在竹园下棋。

    竹园已经没有了,这一带拆迁,旧房子没有了,竹园也没有了。原址上盖了新房子,孙良家也有一小套,因为孙良不能走,分的是一楼的房间。

    孙良的母亲已经去世。工程师沉默了一会儿,说:“下棋吧。”

    “好的。”孙良说。

    工程师在落子前说:“你还有把握吗?竹园已经没有了。”

    孙良笑笑,他的手指指地下。

    “竹园就在这底下。”

    (有删改)

    1. (1) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
      A . 小说主要写孙良残疾后的生活境遇和心路历程,“母亲的老去”“孩子的长大”是小说刻画孙良形象的两个维度。 B . 母亲拒绝邻居让孙良动手做事的建议, 一是因为心疼儿子,二是因为自己还能做事,表现了母亲对儿子的宠溺心理。 C . 竹园的形象与棋盘相关联,蕴含人要在各自的境遇中找准位置,活出生命意义的哲理,也说明自然能启迪人的心灵。 D . “竹园就在这底下”言简意丰,小说以此作结,既呼应上文情节,也引发读者的深入思考,深化小说的主题。
    2. (2) 对文中划线句的分析与鉴赏,不正确的一项是( )
      A . ①句中的“吧”字,含有对孙良排遣寂寞的引导与建议,也含有对孙良下棋意愿的试探,表现母亲对儿子的关爱和理解。 B . ②③两句句式不同,语气有别,前者相对委婉,后者斩钉截铁,但在表现人物自尊的心理方面有相似之处。 C . ④句中“占尽了竹园的地气”的说法,说明大学生对下棋有了新的感悟,对孙良与竹园的关系有了更深刻的认识。 D . ⑤句中“五年”这一时限,是告诫大学生需要沉淀内心,修炼棋艺,表现了孙良对大学生的惜才和对自己棋艺的自信。
    3. (3) 小说的主体部分由简洁的对话构成,这样写具有怎样的文学效果?请简要分析。
    4. (4) 小说中的“竹园”与史铁生《我与地坛》中的“地坛”一样,在主人公的成长过程中具有重要意义。请你基于对“地坛”的认识,对本小说中的“竹园”作简要分析。

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