1. (2024九上·恩施期中) 阅读下列材料，回答问题

材料一：人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。

——摘自华师大版《世界历史》九年级上册

材料二：古代史上，日本在亚洲拜认的第一位老师，向老师学习，改革日本的土地、赋税徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。日本从奴隶社会过渡到封建社会，解放了社会生产力，促进社会经济的发展；但明治维新后不久日本就对他的第一位老师发动了战争，逼老师签订了不平等条约，收钱占地。

材料三：当任何人……和封君发生附庸关系时，受封者必须跪在封君面前说：“大人，现在为某某采邑，我成为您的亲近附庸，拥护您，保卫您，反对一切人……”。

1. （1） 根据材料一，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
3. （2） 你认为哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展？请简要说明理由。
5. （3） 材料二当中，日本学习他的第一位老师对日本进行了改革，这场改革叫什么？这次改革使日本的社会性质发生了什么样的改变？
7. （4） 根据材料三判断材料中描述的是西欧的哪一制度？维系这一制纽带是什么？