材料一 古者舜耕历山，陶河濒，渔雷泽，尧得之服泽之阳，举以为天下，与接天下之政，治天下之民。
——《墨子·尚贤》
材料二 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——摘自梁启超《饮冰室合集》
材料三 所封子弟同姓甚众……诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记》
材料四 “这是一个充满活力、能量和创造力的时期。铁制农具和用牛拉犁(的出现)给中国带来一场农业革命。”
——费正清
材料五 春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。
——《中国历史》
材料六 夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，……故秦无敌于天下。
——《战国策》
材料七 直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。
——邹纪万《中国通史 (秦汉史) 》
材料八 “汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦。”
——【唐】王珪
材料九 民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。……自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五而税一。
——《汉书·食货志》
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（1）
材料一中记载了我国原始社会哪一种推选联盟首领的制度?请列举三位与该制度有关的首领。
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（2）
结合所学，写出华夏民族所尊崇的人文初祖。从材料二中可以看出华夏族的形成有什么特点?
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（3）
材料三是对哪种制度的描述?该制度开始出现在哪一朝代?该制度将贵族分为哪几个等级? 结合所学，写出该制度的目的。
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（4）
材料四中提到的“时期”是哪一历史时期? 结合所学回答“铁制农具和用牛拉犁”的出现有什么作用?
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（5）
据材料五指出各派争论的问题是什么?争论最终形成了思想文化领域哪一繁荣局面?依据材料指出“诸子百家”活动产生的影响。在治国方面，法家代表人物韩非的主张是什么?强调“顺应自然和民心”的是哪位思想家?写出孔子在教育方面的主张
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（6）
材料六中划线部分，是商鞅变法的哪一内容? 商鞅变法后，平民如果想跻身社会上层，那么他实现理想的最快捷径是什么? 结合所学，写出商鞅变法的目的。
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（7）
写出“秦统一”的完成时间。“中国”二字最早是在哪一文物上出现的?材料七中划线部分是指什么制度?结合所学写出该制度的实行有何重要历史意义。秦“明确地理区域”的最西端到达哪里? 为巩固统一，秦在经济、文化方面分别采取了什么措施?秦短短历经十几年而亡，结合所学分析秦灭亡的原因。
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（8）
材料八中的“汉祖”指的是谁?他建立了哪一王朝?这一王朝是他在哪场战争胜利后建立的?
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（9）
材料九反映了西汉初年怎样的社会景象? 导致此现象出现的原因是什么?此时，统治者面临的首要问题是什么?为改变这种经济形势，统治者采取了怎样的政策? 最终出现了什么盛世局面?
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