1. (2025九上·衢州期末) 小科探究动能大小影响因素，有如下实践与思考。

1. （1） 教材活动设计(图甲)：小钢球A滚下时，撞击水平面上的木块B，并将木块B推出一段距离。

   其中木块B的作用是。

3. （2） 小科设想去掉木块，通过观察小钢球在水平面滚动距离探究。如图乙，同一小钢球从同一斜面不同高度静止释放，运动一段距离后停止，由实验1——实验3现象可得出结论：。操作过程中实验3中的小钢球差点就滚出水平面，小敏建议进行实验 3 时铺更粗糙棉布。该建议(选填“可行”或“不可行”)。

   在探究动能与质量的关系时，将小钢球换成粗糙程度相同、体积相等、质量更大的小铜球，按实验 3 操作(实验 4)，发现小铜球滚动距离与实验 3 相同，重复也一样。原因是：实验 4 与实验 3 相比，小铜球质量变大，动能也变大，但，导致滚动距离等于实验3，而无法得出正确结论。