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苏教版语文七年级上册第二单元第八课《十三岁的际遇》同步练习

更新时间:2016-02-15 浏览次数:524 类型:同步测试
一、选择题
  • 1. 选出下列加线字读音与其他三项不同的一项(    )

    A . B . C . 难以下 D . 狼吞虎
  • 2. 下列加线字读音有误的一项是(    )

    A . 利xī       然zhòu         橹qiáng B . ǎi       安xiáng         然mà C . 取xié      积zǎn          像xiào D . 弃bìng     呜yè           沉diàn
  • 3. 下列加线字注音不完全正确的一项是(    )

    A . (ɡui)       沉(diàn)           然回首(mò) B . 取(jié)           弃(bìnɡ)         白驹过(xì) C . (tián)       穹(qiónɡ)             通幽径(qū) D . (pǐ)            呜(yè)             朝夕相(chǔ)
  • 4. 选出下面词语书写有误的一项(    )

    A . 迸贱   穹隆    沉淀    B . 呜咽    摒弃    肖像    C . 积攒    撷取    气氛    D . 惆怅    蓦然    犀利
  • 5. 下列词语书写有误的一项是(    )

    A . 抽屉    一视同仁    茫然若失 B . 尘缘    津津有味    目不转睛 C . 犀利    生机勃勃    谈笑风声 D . 絮语    耳目一新    一干二净
  • 6. 下列句子中加线词释义有误的一项是(    )

    A . 一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。(无法用语言表达。) B . 落叶遍地,踩上去很柔软,此时此刻我的心情也不胜凉意。(这里指不能忍受。) C . 白驹过隙的一瞬,眼前已是我来到北大的第三个秋天。(形容时间过得飞快,像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。) D . 可不,是开始——开始做美得有点迷离的梦,开始对从未涉足过的世界进行探寻。(迷迷糊糊,十分陶醉。)
  • 7. 读课文《十三岁的际遇》,下列说法不正确的一项是(    )

    A . 文中作者表达了热爱北大、赞美北大以及依恋北大却必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 B . 文中作者详写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信,还详写了两年学习生活中的感受。 C . 全文以抒情为经,以叙述为纬,以议论为点,组成了浑然一体的篇章。 D . 文章开头以北大“沉静而美丽的湖光塔影”起笔,最后以暮年归来,再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全文,既增加了抒情色彩,又与开头相呼应。
  • 8. 下列没有运用比喻修辞手法的一句是(      )

    A . 北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。 B . 不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 C . 有时凝视久了,自己也仿佛进入画中。 D . 依稀看到她穿着蓝色羽绒衣,在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
  • 9. 该句修辞判断正确的是一项是(    )

    北大就是一条生命饱满的河流,她从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤舵手与船工。

    A . 比喻 B . 象征 C . 借代 D . 夸张
  • 10. 作者在文《十三岁的际遇》中写道:“哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。”请说说“委于我心”的是(    )

    A . 在北大学习很累,心里委屈。 B . 因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。 C . 指北大给我留下了不可磨灭的印象。 D . 北大的学生太优秀了,我有些失落。
  • 11. 下列句子运用了比喻的修辞手法,其作用是(    )

    北大就是一条生命饱满的河流,她从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤舵手与船工。

    A . 生动形象地描述和评价了北大。 B . 形象而深刻地揭示了北大、老师、学生三者之间的关系。 C . 突出说明北大办校时间长。 D . 说明人们对北大渴望。
  • 12. 句子中的错字判断错误的是(    )

    你却永远年轻着,微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想,激厉一届又一届学子的报负,也抚尉一年又一年桃李开落的惆怅。

    A . 报负——抱负 B . 抚尉——抚慰  C . 激厉——激励    D . 惆怅——绸怅 
  • 13. 读课文《十三岁的际遇》,下列属于北大学生特点的是(    )

    A . 专注 B . 敏感 C . 清新自由 D . 生机勃勃
  • 14. 读课文《十三岁的际遇》,对 “船客”、“舵手与船工”理解有误的一项(      )

    A . “船客”,指北大渴望未来的学生。 B . “船工”指北大广大教师。 C . “舵手”指北大杰出的导师。 D . “舵手”指北大校长。
  • 15. 读课文《十三岁的际遇》,作者对“北大的人”喜欢的是(    )

    A . 刻苦学习的精神 B . 清新自由的气氛 C . 带领学生攀登科学高峰的老师 D . 平易而自然的师生关系。
二、填空题
三、阅读理解
  • 21. 阅读文段,回答问题。

    黄杜鹃

        紫杜鹃花开了,白杜鹃花开了;只有那棵黄杜鹃,依旧不开花。

        三年了。我感到有些扫兴!我尽心尽意,一视同仁,培养侍弄了三年,紫的给我温馨,白的送我洁净,只有你,黄杜鹃为什么这般郁郁寡欢,终年没有一丝笑容?

        朋友们来,交口赞叹紫杜鹃和白杜鹃,而对你不屑一顾,我竟说你是“假杜鹃”。

        可我鲜明记得,你在深山里不是这个样子。——在那幽谷悬崖,你同形形色色的杜鹃花相衬相托,开得何等欢畅,笑得何等灿烂!我特意把你移回家,植于盆中,与已有的紫杜鹃、白杜鹃为伴,可你为什么闷闷不乐呢?

        你是不适应这小小的盆土、狭窄的阳台?为什么那棵紫杜鹃和白那杜鹃却长得适意呢?哦,莫非是因为你生在山野,长在山野,离开了山野便魂牵梦萦?如果真的这样,那么,你是可敬的,是值得同情和赞美的!

        由此,我到可怜这紫杜鹃和白杜鹃了。它们是我从花店里买来的,在小小的花盆里抽枝、舒叶、含苞、开花,怡然自得,何曾有丝毫抑郁?它们不知道它们的祖籍曾是深山旷野了。

        啊,来自山野的黄杜鹃!

    1. (1) 本文借物抒怀,对杜鹃的感情随着认识的加深而变化。对黄杜鹃的感情由;对紫杜鹃?白杜鹃的感情由。                                                  

    2. (2) 联系下文,说说第2段黄杜鹃“终年没有一丝笑容”的原因。

    3. (3) 本文明写花,暗写人。借黄杜鹃赞颂社会中哪些人?借紫杜鹃、白杜鹃鞭笞社会上的哪些人?

  • 22. 阅读文段,回答下面的问题。

        喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人。有时,我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口,看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼,一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的,往往不是他们争辩的题目,而是北大特有的敏感,特有的纯洁,言谈的犀利与机智,精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前,细细地读那一张张五颜六色的海报,为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。

        写到这里,不由吐了吐舌头,因为北大老师们的肖像,也一视同仁地留在了我的写生画册上:有的绅士风度,有的和蔼可亲,这个怪癖,那个潇洒,或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”,或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径,我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学,诚恳做人,我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想,北大就是一条生命饱满的河流,她从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤舵手与船工。

    1. (1) 选文的首句“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”有什么作用?

    2. (2) “北大的人”在文中究竟是指哪些人?他们都是怎样的一种人?

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