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北师大版语文九年级上册第三单元《谈生命》同步练习

更新时间:2016-01-13 浏览次数:459 类型:同步测试
一、基础知识及运用
  • 1. 读 《谈生命》,本文作者是,原名,我国现代女作家,代表作有


  • 2. 画线的字注音有误的一项是( )

    A . yín鸟 xiāo B . 庇 yìn 芳 xīn C . 悦 yí 杜鹃血 tí D . hái 休
  • 3. 画线的字注音全对的一项是( )

    A . (jiā)卷    (xuān)闹   (fù)压     (fēi)红 B . (yí)悦     丛(mǎng)   (xiāo)鸟   芳(xīng) C . (shuò)风   (yīn)蔽    云(yì)     (chán)岩 D . (hài)    清(yíng)   休(qì)     (bēi)微
  • 4. 下列句子没有错别字的一项是( )

    A . 他屈折地穿过了悬岩峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走。 B . 这时他只想休憩,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走„„ C . 大海庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里。他消溶了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀! D . 快乐固然兴奋,苦痛又何偿不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。
  • 5. 下列各项中有错别字的一项是( )

    A . 一泄千里 呻吟 消融 如盖浓阴 B . 悬岩峭壁 洪涛 奔腾 幽花芳草 C . 心平气和 羞怯 浑浊 庄严灿烂 D . 叶落归根 屏息 飘翔 穿枝拂叶
  • 6. 选出加下划线的词语解释有误的一项是( )

    A . 有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魂惊骇疾风吹卷起他,大雨击打着他。(猛烈的风) B . 有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲倒了这危崖 , 他才心平气和地一泻千里。(危险的山崖) C . 他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟 , 杜鹃啼血。(这里指清脆地鸣叫) D . 然而我不敢说来生 , 也不敢信来生。(指人死了以后再转生到世上来的那一辈子,这是迷信的说法。)
  • 7. 在文中□□□内依次填入词语,正确的一项是( )

    生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折地□□□悬崖峭壁,□□□层沙积土,□□□滚滚的沙石,快乐勇敢地流走……

    A . 挟卷着 冲倒了 穿过了 B . 冲倒了 挟卷着 穿过了 C . 穿过了 冲倒了 挟卷着 D . 挟卷着 穿过了 冲倒了
  • 8. 下列加下划线词语使用错误的一项是(     )

    A . 同学们对这个问题的答案众说纷纭 , 莫衷一是。 B . 《热爱生命》是一篇炙手可热的小说,深受广大读者的喜爱。 C . 一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙 D . 当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,红灯绿酒
  • 9. 选出下列划线短语结构与其它三项不相同的一项(    )。

    A . 他才心平气和地一泻千里。 B . 也许受着树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头 C . 秋风起了,他的叶子,由浓绿到绯红,秋阳下他又有一番庄严灿烂 D . 有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魂惊骇
  • 10. 下列句子有语病的一项是( )
    A . 我不敢说生命是什么、我只能说生命像什么。 B . 我真心希望能有机会到台湾去,我想到阿里山,想到日月潭,想到台湾各地去走一走、看一看,去接触台湾同胞。 C . 我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。 D . 苏有朋作为嘉宾来到南昌,面对镜头,他表示,自己也是南昌人,立即拉近了与江西老表的距离,还向家乡父老说了句南昌话。
二、问题理解
  • 11. 读 《谈生命》,对课文的理解不正确的一项是( )

    A . 作者把生命比做一江春水,描绘出奔流入海的壮观画面,豪放中又不失浪漫。 B . 生命的历程应当有欢乐和痛苦,这样才能使人走向成熟。 C . 作品结尾暗示人们,生活中有很多不幸和痛苦,它为编织美丽的人生创设了机遇。 D . 我们个人的生命是渺小卑微的,因而也是痛苦和美丽的。
  • 12. 读 《谈生命》,“也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来。又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生,也不敢信来生。”理解不正确的一项是 ( )

    A . 如果没有奋斗与努力,“又长成棵一小树”只能是梦想,所以作者“不敢说来生,也不敢信来生”。 B . 与前面的“也许”相照应,表现了小树的再生是一个艰难的历程。 C . 作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。 D . 这句话强调了在生命的历程中,今生今世就要奋斗,要前进,要成长。
  • 13. 读 《谈生命》,对本文的写作意图概括最恰当的一项是( )

    A . 阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。 B . 解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。 C . 阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。 D . 要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。
  • 14. 读 《谈生命》,下面各项说法不正确的一项是( )

    A . 作者把生命比喻成一棵小树,以此揭示生命生长.壮大和衰老的历程。 B . “他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!”表现了经过奋斗的人,在回顾生命的历程时,虽然没有遗憾,心境平和,但却有几分惆怅和虚无。 C . “破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了,归化了”这些语句喻示了人的生命历程。 D . 选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。
  • 15. 读 《谈生命》,对“不是每条一条江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是( )

    A . 揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B . 生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。 C . 成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。 D . 只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青。
  • 16. 读 《谈生命》,下列对这篇散文的赏析,正确的两项是( )

    A . 本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 B . 关于生命和生命的意义,原是一个复杂严肃的话题,但作者却能深入浅出,娓娓道来,在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 C . 本文语言形象生动,许多句子不乏深刻的比喻象征意义,如“平沙斜阳芳草里,看到了夹岸桃花”,就使人感受到生命晚景的瑰丽。 D . 本文结构严谨,开合自如,行文上非常注意前后照应,如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”,就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 E . 本文反复说“我不敢说来生,也不敢相信来生!”,又说“我们是多么卑微,多么渺小”,这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字,应作正话反说理解。
  • 17. 读 《谈生命》,请分别说明以下三句话在文中的意思。

    1. (1) 多么光明,又多么黑暗!

    2. (2) 他说不上快乐,也没有悲哀!

    3. (3) 愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。

  • 18. 下面句子“又加给他许多新生的力量”中“新生的力量”指什么?

    “有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魂惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他,他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天晴,又加给他许多新生的力量。”

  • 19. 读 《谈生命》,在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开,请联系作者思路,分析作者这样写的用意。

  • 20. 读 《谈生命》,“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象,更蕴藏着一个深刻的道理,请谈谈。

  • 21. 读 《谈生命》,“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢?请根据文意或语境写出你的理解。

  • 22. 读 《谈生命》,“生命”像什么?作者作了形象的描述,请你再用比喻描述一下。

  • 23. 你对生命的有什么理解?
三、课内阅读
  • 24. 阅读下面选段,完成后面题目。

        我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水,他从最高处发

    源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折地穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到峻岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞怯,静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魄惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他,他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天睛,又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖;这时他只想体憩,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……终于有一天,他远远地望见了大海,啊!他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从海上蓬蓬的雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生,也不敢信来生!(摘自冰心的《谈生命》)

    1. (1) 选段的作者是现代著名女作家冰心,她写出了文坛瞩目的诗集《繁星》和《春水》,这两本诗集总的来说,大致包括三个方面的内容:对母爱与童真的歌颂、

    2. (2) 选段主要运用什么方法来说理的?阐述了作者对生命的本质有怎样的认识?

四、拓展阅读
  • 25. 阅读《我的四季》,回答问题。

    我的四季

    生命如四季。

    春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根.石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么,也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济.偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿.望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云朵吹了过去,吹到另一片土地上。我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是,我不再妄想,我只能在我赖以生存的这块土地上,寻找泉水。秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。

    富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样地大笑。在这笑声里,我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过.恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过„„细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尽度来衡量我值得或是不值得。

    到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?只有隔着窗子,看飘落的雪花.落漠的田野,或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不,我还可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加温暖;我将冷静地检点自己,我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么„„但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会心安得多!

    但我还是有事情好做,我将把这一切记录下来。人们无聊的时候,不妨读来解闷;怀恨的人,也可以幸灾乐祸地骂声:活该!聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割。但我相信,多数人将会理解,他们将会公正地判断我曾做过的一次。

    在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!

    1. (1) 作者以“生命如四季”领起全文,层次分明,寓意深刻,请在下面横线上进行填写,以完整地显示全文的脉络和内容。

      春,

      夏,青年时期,浇灌人生;

      秋,

      冬,晚年时期,品味人生。

    2. (2) 在生命的春天里,作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的?

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