清晨，一抹朝阳透过薄薄的云层射向大地，朵朵飘浮的白云就像流动的音乐，滑过碧澈的天空，清翠的鸟鸣穿过郁郁葱葱的枝叶飘入耳膜。凉爽的晨风穿窗而过，端坐在窗前，让自己沉浸在晨曦的光晕里，追__①___（sù）起过去最美好的时先，心底，泛起柔柔的情愫，暖暖的憧憬，这便是___②___(tián)静的味道。当暄嚣湮没了周围的宁静，独处的清幽就___③___(jiá)然而止。一天中最美的光阴，莫过于静静地坐在时光的角落里，拂去所有的暄嚣，让心灵沉淀下来，茶香袅袅中，捧一卷诗书，细细品读。___④___(wǎn)约清新的文字，如清澈的溪水洗濯着疲惫的心；又似轻柔的晨风，清爽着燥热的心。
① ② ③ ④
①，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
②佁然不动，，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）
③关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。（《诗经·关雎》）
④溯洄从之，道阻且右。溯游从之，。（《诗经·蒹葭》）
⑤挑兮达兮，。（《诗经·子衿》）
⑥，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》
⑦《望洞庭湖赠张丞相》中诗人运用比喻，宛转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐的诗句是，。
夏馥，字子治，陈留圉人也。少为诸生，质直不苟，动必依道。同县高俭及蔡氏，凡二家豪富，郡人畏事之，唯馥闭门不与高、蔡通。桓帝即位，灾异数发，诏百司举直言之士各一人。太尉赵戒举馥，不诣，遂隐身久之。灵帝即位 ， 中常侍曹节等专朝禁锢善士谓之党人。馥虽不交时官，然声名为节等所惮，遂与汝南范滂、山阳张俭①等数百人并为节所诬，悉在党中。诏下郡县，各捕以为党魁。馥乃顿足而叹曰：“孽自已作，空污良善。一人逃死，祸及万家，何以生为？”乃自翦须，变服易形入山中，为冶工客作，形貌毁悴，积佣三年，而无知者。后诏委放，俭等皆出，馥独叹曰：“已为人所弃，不宜复齿乡里矣！”留赁作不归，家人求不知处。
（选自《高士传》（晋）皇甫谧著）
（注）①张俭：党锢祸起，张俭遭朝廷通缉而逃亡，许多人因收留他而家破人亡。
灾异数发（）
悉在党中（）
诏下郡县（）
变服易形入山中（）
中 常 侍 曹 节 等 专 朝 禁 锢 善 士 谓 之 党 人
①太尉赵戒举馥，不诣，遂隐身久之。
②馥虽不交时官，然声名为节等所惮。
（材料一）优秀传统文化进校园对于老师、学生、家长都已经是非常熟悉的话题。但是在发展过程中，却面临诸多问题。
北京师范大学教育学部教授刘淑兰指出，“有教材、入课表、有老师、有评价是一门标准的课程应包括的四个方面，其中有一套好的教材非常重要。”但传统文化校本课程的质量存在参差不齐的情况。不少学校在推广传统文化进校园时，会自编系列校本教材，而这些教材的内容多集中在《三字经》《弟子规》《论语》等经典古诗文。
中华优秀传统文化不应仅局限在经典诗文或四书五经。还应包括国貌（山川河流、名胜古迹）、国史（历史发展、重大事件）、国风（民风民俗、吃穿住行）、国艺（文化经典、戏曲艺术）、国技（民间工艺、传统技术），以及中华传统美德等。这些内容都应包含在教材里。
（材料二）教师的热爱和重视程度以及教师的素养对传统文化进校园有非常直接的影响。北京师范大学历史学院教授宁欣指出，作为教师自身，应该有厚重的文化积累和底蕴。中小学在进行传统文化教育的时候，涉及面可能不会非常广和深，但老师应该对传统文化有更深的了解和认识，这样的课堂才会更有品质。
传统文化教育的任务不能仅交给语文老师。全员育人是学校教育中非常重要的一部分。各个学科的老师都来参与，要依托学校的各个学科。美术、音乐、体育等学科中蕴含的传统文化内容很容易被遗漏，这些学科老师的传统文化素养和意识也往往不够。
（材料三）要让传统文化教育将学生培养成“全面发展的人”。传统文化教育不仅是书本教育，也是实践教育。学校应该选择适合引进学校、适合学生学习、能对学生身心发展起到积极作用的活动。通过动手、动脑、展示，孩子更容易将知识转换为自己的能力。
许多学校带领学生走进当地博物馆、名人故居、名胜古迹，拜访当地民间艺人，让学生感受传统文化就在身边，让学生对传统文化感兴趣。四川省成都市教育科学研究院语文书法研究员罗良建指出，不妨做“传统文化的旅行者”，可以先行走后阅读、先阅读后行走或者可以边阅读边行走。这样可以让学生对传统文化更感兴趣，也更有感悟。
德育教育也必不可少。传统文化说到底，既有物质文化也有精神文化，但核心内容是价值观、道德规范、礼仪习惯等。传统文化教育应该扩展到学校生活、社会生活中去。因为学生未来一定会走向社会，要去适应社会。传统文化教育最有意义的就是教会孩子如何学习、如何做人，如何与别人合作，学会尊重、有责任感。
（材料四）为了更好地开展传统文化进校园活动，某校进行了问卷调查，结果统计如下：
对传统文化进校园活动的认可度调查表
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调查对象 调查内容 |
很有必要 |
有必要 |
无所谓 |
没必要 |
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老师 |
85% |
7% |
5% |
3% |
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学生 |
75% |
5% |
15% |
5% |
对传统文化进校园的学习形式认可度调查表
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调查对象 调查内容 |
课堂讲授 |
影像资料展播 |
主题学科活动 |
实地参观学习 |
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老师 |
18% |
20% |
35% |
27% |
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学生 |
5% |
8% |
32% |
55% |
雨夜的红灯笼
①林决定下来了，要走。
②林望了望那两间又低又矮的教室，心中便一片怆然。夕阳斜下，屋子中砖头支着木板的桌子，以及那块发白的黑板，在余辉中发散着金灿的昏光。
③村支书老黑叔更是怆然。“林老师，你真的要走？”“走！”林咬咬牙，重重地从喉腔吐出，似乎用尽了全身的力量。五天前，林接到了师大同学的来信。同学在广州是一家IT公司的老总，准备在北京设立分公司，力邀林出山。
④山风悄悄地吹了起来，凉凉地直往领子里扑。天上的云彩也不知什么时候聚起了厚厚的一层，黑压压的把夕阳西下仅有的一点余辉，遮了个尽光。黑暗中，老黑叔静静的蹲在地上，只有那长长的烟枪在一明一暗中才能映出他那张沉默的脸。
⑤“要走，你就走吧！”老黑叔使劲吐了口烟，屋内的烟雾更浓了。“林老师，难为你待了这么长的时间。几年来，苦了你呀！乡亲们都看在眼里，痛在心上，谁让咱穷哇！”老黑叔一跺脚，脸别在了一边。“林老师，你想走就走吧，不能在咱这山旮旯里耽误了你的前程。这些娃娃识上几个字，将来到了城里，莫走错厕所也就够了。”
⑥林静静地站在低矮的讲台上，竟不知该如何劝慰这位忠厚的庄稼人了。唉，还有什么可说的呢？一会儿，同学的轿车就要来了，也就要告别这个小山村，告别这个昔日的三尺讲台了。
⑦一道闪电划过，窗外沥沥地下起了细雨，一滴一滴地下着，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的。“嘀嘀、嘀嘀”同学的轿车驶进了村边这个只有两间房舍的小学，向林发出了到来的信息。
⑧林终于坐在了轿车上，对雨中的老黑叔挥挥手说：“黑叔，您回吧！下着雨，小心着凉了。”老黑叔点点头，指指村口的小路说：“林老师，你看乡亲们送你来了！”只见村口整个小路上布满了人群，有男有女有老有少，他们手中都提着一盏盏红红的灯笼，默默地站在那条泥泞的小路上。一股湿热的液体在林的脸庞悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是泪水了。
⑨林突然有了种悲壮的感觉，犹如一名即将奔赴沙场，身有使命的将士！不成功便成仁！终有一天我还会回来的。林咬咬牙暗暗对自己说。
⑩三年后的山村小学耸立起了三幢崭新的教学大楼，山村有史以来这还是第一次。林坐着轿车带来了十几个和他当年一样援教的年轻老师。孩子们终于又坐在了宽敞明亮的教室里，村口又能听到朗朗的读书声。
⑪开学典礼上，老黑叔拉住小学名誉校长林说：“这回你还走吗，林老师？”
⑫林点点头又摇摇头嚅嚅着：“别的地方，还有更多的孩子没上学啊！如果，当初我没走的话……”望着远方巍峨而又贫瘠的大山，他眼前仿佛又浮现出那两间破旧的教室，又浮现出那雨夜中鲜红动人的红灯笼。
