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当前位置： 小学语文 /统编版（部编版）（2024） /三年级上册 /第二单元 /4 古诗三首
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部编版2021-2022学年三年级上册语文4《古诗三首》同步...

更新时间：2021-08-21 浏览次数：222 类型：同步测试
一、基础积累
  • 1. 看拼音，写词语。

    hán  lěng

    zèng  sòng

    jú  huā

    shí  jìng

    xié  yáng

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  • 2. 比一比，再组词。

    径    霜    残    斜    挑

    经    露    浅    抖    跳

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  • 3. 给划线的字选择正确的读音，把序号填在横线上。

    Ⅰ“行”读音：①háng；②xíng    人行道    银行    步行

    Ⅱ“处”读音：①chǔ；②chù      处分      到处    处理

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  • 4. 选择划线字的正确意思。

    坐：①坐下；②（房屋）背对着某一方向；③瓜果等植物结果实；④把锅、壶等放到炉子上；⑤因为。

    Ⅰ火旺了，快把水壶坐上。

    Ⅱ妈妈坐在沙发上织毛衣。

    Ⅲ这座房子坐北朝南。

    Ⅳ花谢了，瓜秧上坐了几个小瓜纽儿。

    Ⅴ停车坐爱枫林晚。

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  • 5. 按要求完成练习。
    1. （1） “行”用部首查字法先查部，再查画。“行”的读音有、，对照读音分别可以组成的词语是、。
    2. （2） “动”可以组成拨动、、等词语。
    3. （3） “知”的常用意思有：①知道；②知识；③使知道。在“知有儿童挑促织”中的“知”的意思是，另外两种意思可分别组词：、。
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  • 6. 给下面诗句中加下划线的词选择正确解释。（填序号）
    1. （1） 白云生处有人家（    ）
      A . 出生。 B . 产生，生出。
    2. （2） 停车坐爱枫林晚（    ）
      A . 因为。 B . 坐下。
    3. （3） 荷尽已无擎雨盖（    ）
      A . 拿。 B . 举，向上托。
    4. （4） 萧萧梧叶送寒声（    ）
      A . 吹箫的声音。 B . 风吹梧桐叶发出的声音。
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  • 7. 写出表达下列意思的诗句。

    ①停下车来，是因为爱赏晚秋的枫林，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。

    ②江上萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

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  • 8. 写诗句大意或根据意思写诗句。
    1. （1） 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
    2. （2） 沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云生出的地方隐隐约约有几户人家。
    3. （3） 这一年之中最美好的景色您必须记着，那就是橙子金黄橘果青翠的初冬之时。
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二、课文理解
  • 9. 回顾古诗，填空。
    1. （1） 《山行》一诗描写的是季节的景色，“寒山”指的是。
    2. （2） 《赠刘景文》一诗的前两句抓住、描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了傲霜斗寒的形象。
    3. （3） 《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了的声音，第二句中的“客”指，“夜书所见”中的“书”的意思是。
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  • 10. 课文回顾。

    ①本课三首古诗围绕“秋”这一中心，描写了三位诗人眼中各具特色的。

    ②《山行》中，诗人描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、、等构成一幅和谐统一的画面。

    ③《赠刘景文》描写的是秋末冬初的景色。诗句中的、组成了一幅冷清的深秋初冬景象，但诗人笔锋一转，后两句描写了生机盎然的丰收景象——“橙黄橘绿”，给人以之感，也给了好友刘景文以。

    ④《夜书所见》描绘了、、儿童、篱落等景物，表达了诗人客居他乡的孤寂落寞和对家乡的思念之情。

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  • 11. 品读诗句，完成练习。
    1. （1） 远上寒山石径斜，白云生处有人家。

          这两句写出了诗人所看到的山中景致。“”字点明深秋季节；“”字写出了山路的绵长；“有人家”使人联想到。

    2. （2） 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲箱枝。

          这两句抓住“”“”两处景物描绘出了秋末冬初的萧瑟景象。“”与“”形成强烈对比，突出了菊花做霜斗寒的形象。

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  • 12. 根据对古诗的理解判断正误。
    1. （1） 《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁。
    2. （2） “知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布。
    3. （3） “挑促织”的意思是“捉蟋蟀”。
    4. （4） “篱落”就是指“篱笆”。
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三、诗歌鉴赏
  • 13. 课内阅读。

    山  行

    唐 杜牧

    远上寒山石径斜，白云生处有人家。

    停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    1. （1） “远上寒山石径斜”，这句写的是_______。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的_______，“斜”字与“上”字_______，写出了_______的山势。（   ）
      A . 山；距离；意思相近；高而缓 B . 山路；绵长；呼应；高而缓 C . 山路；绵长；重复；高而缓
    2. （2） “白云深处有人家”，写_______，写_______。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“_______”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山_______。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了_______：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。（    ）
      A . 云；人家；石径；很高；想象的空间 B . 白云；深处；寒山；很大；想象的空间 C . 云；人家；石径；很大；想象的空间
    3. （3） “停车坐爱枫林晚”表达的情感很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他_______难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“_______”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是_______。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶_______。④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“_______”这样富有理趣的警句。（    ）
      A . 惊喜之情；红；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花 B . 叹之情；晚；夜晚之景；喜爱之极；停车坐爱枫林晚 C . 惊喜之情；晚；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花
    4. （4） 前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是_______。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的_______。（ ）
      A . 枫林；原因 B . 枫叶；心情 C . 枫林；秘密
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  • 14. 课内阅读。

    赠刘景文

    宋 苏轼

    荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

    一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

    1. （1） 这首诗是诗人写赠给好友________的。诗的前两句________，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出________的萧瑟景象。后两句________，揭示赠诗的________。（   ）
      A . 宋轼；写景色；秋天；议景；原因 B . 刘景文；写景；秋末冬初；议景；目的 C . 刘景文；议景；秋末冬初；写景；目的
    2. （2） 在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于_______的初冬景色。而橘树和______一样，是最足以代表人的______和______。（   ）
      A . 橘黄橙绿；松柏；高尚品格、坚持的节操 B . 橙黄橘绿；松柏；高尚品格、坚贞的节操 C . 橙黄橘绿；松柏；不畏严寒、与众不同
    3. （3） 作者眼中的冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻________，虽已青春流逝，但也是人生成熟、________的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，________、________，切不要意志消沉、妄自菲薄。（   ）
      A . 人到老年；收获成功；乐观向上、继续努力 B . 人到青年；大有作为；淡泊名利、安居乐业 C . 人到壮年；大有作为；乐观向上、努力不懈
    4. （4） 古人写秋景，大多气象衰飒，渗透________情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的________景象，显露了________，给人以昂扬之感。（ ）
      A . 悲秋；丰硕；勃勃生机 B . 悲秋；美丽；喜人的果实 C . 赞秋；凄凉；悲秋
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  • 15. 课内阅读。

    夜书所见

    宋 叶绍翁

    萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

    知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

    1. （1） 这首七言古诗是________诗人_______在异乡_______之作。（   ）
      A . 唐；叶绍翁；触景生情 B . 南宋；叶绍翁；触景生情 C . 南宋；叶绍翁；兴致偶发
    2. （2） 此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者_______的联想，造成秋气萧森的意象，并且用_______反衬出秋夜的_______。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。（   ）
      A . 听觉形象；声音；喧闹 B . 视觉形象；声音；寂静 C . 听觉形象；声音；寂静
    3. （3） “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”这两句用“_______”、“_______”和“_______”写出了秋意的_______，实际上是用以衬托客居心境的_______。（   ）
      A . 梧叶、寒声、江上秋风；清冷；凄凉 B . 梧叶、江上秋风、客情；清冷；凄凉 C . 梧叶、寒声、江上秋风；清冷；悠闲
    4. （4） 儿童夜捉_______，勾起诗人对_______的回忆。诗歌流露出_______之情。（ ）
      A . 促织；家乡；留恋家乡 B . 促织；童年生活；对家乡的怀念 C . 促织；童年生活；留恋童年生活
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