辽宁省沈阳市郊联体2020-2021学年高一上学期物理12月...

更新时间：2021-09-02 浏览次数：96 类型：月考试卷

一、单选题

1. (2020高一上·沈阳月考) 对一些实际生活中的现象，某同学试图从惯性角度加以解释，其中正确的是（）

A . 采用了大功率的发动机后，某些一级方程式赛车（质量不变）的速度甚至能超过某些老式螺旋桨飞机的速度，这表明，可以通过科学手段使小质量的物体获得大惯性 B . 射出枪膛的子弹在运动相当长一段距离后连一件棉衣也穿不透，这表明它的惯性小了 C . 货运列车运行到不同的车站时，经常要摘下或加挂一些车厢，这会改变它的惯性 D . 摩托车转弯时，车手一方面要控制适当的速度，另一方面要将身体稍微向里倾斜，通过调控人和车的惯性达到安全行驶的目的

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2. (2020高一上·沈阳月考) 平面内作用于同一点的四个力若以力的作用点为坐标原点，有F₁=5N，方向沿x轴的正向；F₂=6N，沿y轴正向；F₃=4N，沿ｘ轴负向；F₄=8N，沿y轴负向，以上四个力的合力方向指向（）

A . 第一象限 B . 第二象限 C . 第三象限 D . 第四象限

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3. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示， $\text{[math]}$ 是轻弹簧， $\text{[math]}$ 是水平轻绳，小球在弹簧和绳子的作用下处于静止状态。当剪断水平绳 $\text{[math]}$ 的瞬间，小球所受合外力方向为下列图中实线箭头所示的哪一个（）

A . B . C . D .

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4. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，AB两物体受到 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 的水平向右力的作用，但都保持静止，则A物体受到的摩擦力 $\text{[math]}$ 和地面对B的摩擦力 $\text{[math]}$ 大小、方向分别为（）

A . $\text{[math]}$ 向左， $\text{[math]}$ 向左 B . $\text{[math]}$ 向左， $\text{[math]}$ 向左 C . $\text{[math]}$ 向左， $\text{[math]}$ 向左 D . $\text{[math]}$ 向右， $\text{[math]}$ 向左

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5. (2020高一上·沈阳月考)
小刘同学用轻质圆规做了如图所示的小实验，其中圆规两脚A与B分别模拟横梁与斜梁，钥匙模拟重物．通过实验能说明：O点受到向下的力F产生的对横梁A与斜梁B的作用效果分别是（）

A . 压力、拉力 B . 压力、压力 C . 拉力、拉力 D . 拉力、压力

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6. (2020高一上·沈阳月考) 两个共点力 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 大小不同，它们的合力大小为F，则（）

A . $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 都增大，F也一定增大 B . 若 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 中的一个增大，F不一定增大 C . $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 同时增加 $\text{[math]}$ ，F也增加 $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$ 增加 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 减少 $\text{[math]}$ ，F一定不变

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7. (2020高一上·沈阳月考) 将一个有确定方向的力F=10N分解成两个分力，已知一个分力有确定的方向，与F成30°夹角，另一个分力的大小为6N，则在分解时（）

A . 有无数组解 B . 有两组解 C . 有唯一解 D . 无解

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8. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，自动卸货车打开后挡板卸货，在车厢从水平位置缓慢抬高到一定角度的过程中，车厢内的货物相对车厢没有滑动．下列说法正确的是（）

A . 货物所受的合力逐渐减小 B . 货物所受的重力逐渐减小 C . 货物对车厢的压力逐渐减小 D . 货物所受的摩擦力逐渐减小

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9. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，物体A在竖直向上的拉力F的作用下能静止在斜面上，关于A受力的个数，下列说法中正确的是（）

A . A一定受两个力作用 B . A一定受四个力作用 C . A可能受三个力作用 D . A受两个力或者四个力作用

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10. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，放在水平桌面上的木块A处于静止状态，所挂的砝码和托盘的总质量为0.6kg，弹簧秤读数为2N，滑轮摩擦不计。若轻轻取走盘中的部分砝码，使总质量减少到0.3kg时，将会出现的情况是（ $\text{[math]}$ ）（）

A . 弹簧秤的读数将变小 B . A仍静止不动 C . A对桌面的摩擦力不变 D . A所受的合力将要变大

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11. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，物块A置于倾斜的木板上。当木板的倾角为 $\text{[math]}$ 时，物块A处于静止状态；当木板的倾角为 $\text{[math]}$ （ $\text{[math]}$ > $\text{[math]}$ ）时，物块A开始滑动。两种状态下物块A所受摩擦力的大小恰好相等，则物块A和木板间的动摩擦因数为（）

A . $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$

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12. (2020高一上·沈阳月考) 有人设计了一种交通工具，在平板车上装了一个电风扇，风扇运转时吹出的风全部打到竖直固定在小车中间的风帆上，靠风帆受力而向前运动，如图所示。对于这种设计，下列说法正确的是（）

A . 根据牛顿第一定律，这种设计能使小车运动 B . 根据牛顿第三定律，这种设计不能使小车运动 C . 根据牛顿第三定律，这种设计能使小车运动 D . 以上说法均不正确

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13. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示为斧头劈柴的剖面图，图中BC边为斧头背，AB、AC边为斧头的刃面．要使斧头容易劈开木柴，需要（　　）

A . BC边短些，AB边也短些 B . BC边长一些，AB边短一些 C . BC边短一些，AB边长一些 D . BC边长一些，AB边也长一些

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14. (2020高一上·沈阳月考) 将两个质量均为 $\text{[math]}$ 的小球 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 用细线相连后，再用细线悬挂于 $\text{[math]}$ 点，如图所示。用力 $\text{[math]}$ 拉小球 $\text{[math]}$ ，使两个小球都处于静止状态，且细线 $\text{[math]}$ 与竖直方向的夹角始终保持60°，当 $\text{[math]}$ 最小时，细线 $\text{[math]}$ 的拉力大小为（）

A . $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$

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二、多选题

15. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，一木板B放在水平面上，木块A放在木板B的上面，A的右端通过不可伸长的轻绳固定在直立墙壁上。用力F向左拉动木板B，使它以速度v做匀速运动，这时轻绳的拉力为 $\text{[math]}$ 。下列说法中不正确的是（）

A . 木块A受到静摩擦力，方向向左 B . 木块A受到的滑动摩擦力大小等于 $\text{[math]}$ C . 若木板B以 $\text{[math]}$ 的速度匀速运动，则A受到的摩擦力大小等于 $\text{[math]}$ D . 若用 $\text{[math]}$ 的力将木板B拉动，则A受到的摩擦力大小为 $\text{[math]}$

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16. (2020高一上·沈阳月考) 科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然现象具有重要作用。下列说法符合历史事实的是（）

A . 亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变 B . 伽利略通过理想实验得出结论：运动必具有一定速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去 C . 笛卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向 D . 牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质

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17. (2020高一上·沈阳月考) 下列说法正确的是（）

A . 跳高运动员起跳时，地对运动员的支持力大于运动员对地的压力 B . 火箭加速上升时，火箭发动机的推力大于火箭的重力 C . 鸡蛋撞击石头，蛋碎石全，是因为鸡蛋对石头的作用力小于石头对鸡蛋的作用力 D . 汽车拉着拖车前进时，汽车对拖车的拉力等于拖车向后拉汽车的力

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18. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，某同学通过滑轮组将一重物吊起，该同学对绳的竖直拉力为F₁ ，对地面的压力为F₂ ，不计滑轮与绳的重力及摩擦，则在重物缓慢上升的过程中，下列说法正确的是（）

A . F₁逐渐变小 B . F₁逐渐变大 C . F₂逐渐变小 D . F₂先变大后变小

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19. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，位于斜面上的物块m在沿斜面向上的力F的作用下，处于静止状态，则斜面作用于物块的静摩擦力（）

A . 方向可能沿斜面向上 B . 方向可能沿斜面向下 C . 大小不可能等于零 D . 大小可能等于F

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三、实验题

20. (2020高一上·沈阳月考) 如图为“探究小车的加速度与力、质量的关系”的实验装置，钩码总质量为m，小车的总质量为M。实验中将钩码的重力作为细线对小车的拉力。
1. （1）为了消除小车与木板之间摩擦力的影响，应采取的做法是______；
  
  A . 将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动 B . 将木板带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动 C . 使木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动 D . 使木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车能够静止在木板上
2. （2）实验中要进行钩码质量m和小车质量M的选取，以下最合理的一组是______；
  
  A . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$
3. （3）现保持钩码的总质量m不变，改变小车的总质量M，探究加速度和质量的关系。通过实验得到多组加速度a、质量M的数据，为了方便准确地研究二者关系，建立坐标系时，一股纵轴为加速度a，则横轴为。[填“M”或“ $\text{[math]}$ ”]
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21. (2020高一上·沈阳月考) 有同学利用如图所示的装置来验证力的平行四边形定则：在竖直木板上铺有白纸，固定两个光滑的滑轮 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，将绳子打一个结点 $\text{[math]}$ ，每个钩码的重量相等，当系统达到平衡时，根据钩码个数读出三根绳子的拉力 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，回答下列问题：
1. （1） .改变钩码个数，实验能完成的是（________）
  
  A . 钩码的个数 $\text{[math]}$ B . 钩码的个数 $\text{[math]}$ C . 钩码的个数 $\text{[math]}$ D . 钩码的个数 $\text{[math]}$
2. （2）在拆下钩码和绳子前，最必要的一个步骤是（________）
  
  A . 标记结点 $\text{[math]}$ 的位置，并记录 $\text{[math]}$ 三段绳子的方向 B . 量出 $\text{[math]}$ 三段绳子的长度 C . 用量角器量出三段绳子之间的夹角 D . 用天平测出钩码的质量.
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四、解答题

22. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，斜面倾角为 $\text{[math]}$ ，在斜面上放着一重为 $\text{[math]}$ 的物体，问：
1. （1）如果物体静止不动，那么物体受到的摩擦力多大？物体对斜面的压力有多大？
2. （2）如果物体恰好能沿着斜面下滑，那么物体和斜面间的动摩擦因数为多少？
3. （3）如果物体和斜面间的动摩擦因数为0.2，让物体沿斜面上滑，那么需要对物体沿斜面向上施加至少多大的推力？（ $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ）
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23. (2020高一上·沈阳月考) 如图所示，物块A悬挂在绳 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 的结点上， $\text{[math]}$ 偏离竖直方向 $\text{[math]}$ 角， $\text{[math]}$ 水平，且经光滑定滑轮与木块B相连，连接B的绳与水平方向的夹角为 $\text{[math]}$ 。已知A质量 $\text{[math]}$ ，B质量 $\text{[math]}$ ，木块B静止在水平面上。试求：
1. （1）绳 $\text{[math]}$ 的拉力大小？
2. （2）木块B与水平面间的摩擦力大小和地面对木块B的支持力大小？
3. （3）如果物体B和水面间的动摩擦因数为0.5，要保证物体B相对地面静止，那么物体A的质量不能超过多大？（最大静摩擦力等于滑动摩擦力， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ）
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