饮料管的一端剪成斜口
B . 
图钉帽的面积做得较大
C . 
切蛋器装有很细的钢丝
D . 
注射器针头做得很尖
瓶盖上刻有纹线
B . 
汽车轮上装有防滑链
C . 
轴承中装有滚珠
D . 
守门员戴上防滑手套
圆台形的铁锤
B . 
圆柱形的橡胶锤
C . 
两头尖的塑料锤
D . 
球形的木锤
活塞式抽水机
B . 
洗手池下水的回水管
C . 
金属盒气压计
D . 
简易水平仪
A．将此时右边支管中高出的液体倒出
B．取下软管重新安装
①在烧杯内倒入适量的饮料，用已调零的电子秤测出烧杯和液体的总质量为m1；
②将烧杯内的部分液体倒入量筒内，读出量筒内液体的体积V；
③用天平测出烧杯和剩余液体的总质量m2；
④根据测得的数据，该饮料的密度表达式为ρ饮料=。
m/kg | 0.250 | 0.350 | 0.400 | 0.450 | 0.500 | 0.550 |
G/N | 2.5 | 3.5 | 4.0 | 4.5 | 5.0 | 5.5 |
①将带滑轮的长木板放在水平桌面上，将细线的一端系在物体A的挂钩上，另一端绕过滑轮系在弹簧测力计的挂钩上，竖直向上拉动弹簧测力计，使物体在水平力作用下沿水平木板做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数为F1并记录；
②取一块棉布铺在长木板上，将物体A放在上面，仿照步骤（1），读出弹簧测力计的示数为F2并记录；
③比较F2与F1 ， 发现F2F1（选填“=”或“≠”）。
④此实验说明：滑动摩擦力的大小与有关。
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题。像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题。比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”。一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种。方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，液体压强的大小与深度有关吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，随着海拔高度的增加，大气压强会越小吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，声音在介质中传播的速度与声音的响度有关吗？
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。请根据上述材料，回答下列问题：
