当前位置: 小学语文 /统编版(部编版)(2024) /六年级下册 /第五单元 /17* 他们那时候多有趣啊
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部编版2021-2022学年六年级下册语文第17课《他们那时...

更新时间:2022-03-12 浏览次数:152 类型:同步测试
一、基础知识
  • 1. 下列词语书写及加点字的读音正确的一项是( )
    A . 夷(bǐ)   发(cóu)   功课     类型 B . (xiè)  整(tiáo)    视察  糟糕 C . 宿(lù)  幕(pín)   高傲   莹光 D . 恶(zèng)   经(cén)   肩膀  皱巴巴
  • 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是( )
    A . 听到外面的嘈杂声,他并没有抬头,因为他正全神贯注地看书。 B . 午后,天气酷热,一丝风也没有,树上的叶子全都静止不动 C . 一字一顿地说:“这件事必须完成,没有商量的余地!” D . 我的心皱皱巴巴的,好像有什么事要发生。
  • 3. 下列加点词语的感情色彩与其他三项不同的是( )
    A . 现在她比以往任何时候都更憎恶它。 B . 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。 C . 托米非常高傲地瞧了她--眼。 D . 那些孩子一定非常热爱他们的学校。
  • 4. 下面对课文内容理解有误的一项。(   )
    A . “他们那时候多有趣啊”这个题目,激起了读者的阅读兴趣,表达了孩子们对过去学校的向往。 B . 文中运用语言描写,将现在学习的枯燥和过去的学习进行对比,在对比中突出了主题。 C . 虽然技术很先进,还有专属的老师,玛琪还是很讨厌学校,是因为未来的学校不注意保护学生的视力,看过的书也不能保存。 D . 这篇文章立意非常巧妙,由“未来的学校”想象“现在的学校”写法别具匠心。
  • 5. (2023六下·淮安月考) 对这篇科幻小说理解不正确的一项是( )
    A . 借助科幻故事告诉读者,未来的教育方式主要是人机对话。 B . 通过玛琪的经历说明,依赖机器进行教学不利于学生学习。 C . 通过150年前后的教学对比,强调未来的教育不会有前途。
  • 6. 根据意思写词语。
    1. (1) 学识浅薄,见闻狭窄。借以形容学识浅陋,见闻不广或对世事了解的不多。
    2. (2) 兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
    3. (3) 认为不值得一看。形容极端轻视。
    4. (4) 双方或多方对某一个问题各执一端,讨论不出最终的结果,谁也不肯停下来。
    5. (5) 针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
  • 7. 补充词语,并选词填空。

    全神贯()        静止( )动

    一( )一( )  皱皱( )( )

    爸爸在( )地阅读一本旧的(  )的书。

    我发现我的同桌小明在那里(),过了好一会儿,他( )地说:“我在观察这个漩涡的奥秘。”

  • 8. 根据课文内容填空。

    课文展开丰富的想象,将一百多年后的上学情形讲得生动有趣:专门的的课程都不复存在;老师被取代,纸质书被取代,互相讨论变为等。这一切让读者在玩味情节的同时,也对未来和现实的学习进行反思。

二、阅读理解
  • 9. 课内阅读。

         “当然,他们有老师,可不是我们这样的老师。是一个真人。”

         “一个真人?真人怎么可以当老师呢?”

         “是这样的,他只不过给孩子们讲讲课,留些作业,提提问题。”

         “真人可没那么聪明。”

         “当然聪明啦!我爸爸就和我的机器人老师知道得一样多。”

        冯琪不打算吵下去,便说:“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。”

        托米尖声大笑。“你不知道的事太多了,冯琪。那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方,所有的孩子都到那儿去上学。”

         “所有的孩子都学一样的功课吗?”

         “那当然,如果他们的年龄一样的话。”

         “可我妈妈说,一个老师必是需要调整的,好适合他所教的每个孩子的智力。另外,对每个孩子的教法都应该是不同的。”

         “他们当时刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事,你就干脆别读这本书。”

    1. (1) 托米描述的学校是什么样的?
    2. (2) 冯琪的学校跟汤米描述的学校有什么异同?
    3. (3) 读完本文,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?请写出下你的感受。
  • 10. 阅读短文,完成练习。

    如果麦子没有考验

    ①上帝有一天心血来潮,来到他所创造的土地上散步,看到农田里的麦子果实累累,感到非常(开心  高兴)。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安,说:“仁慈的上帝呀,您终于来了。这五十年来,我没有一天停止祈祷企盼着您的降临,您终于来了。”

    ②上帝说:“五十年来,你都在祈祷,到底是在祈祷什么呢?”

    ③“我总是在祈求风调雨顺,祈祷今年不要有大风雨,不要下雪,不要地震,不要干旱,不要有冰雹,不要有虫害,可是无论我怎么祈祷,总是不能如愿!”农夫说。

    ④农夫跪下来,吻上帝的脚:“全能的主呀!可不可以在明年允诺我的请求,只要一年的时间,不要风,不要雨,不要烈日与灾害,别人的田我不管,能不能给我一年的时间?”

    ⑤上帝说:“好吧!明年如你所愿。”

    ⑥第二年,农夫的田地果然结出许多麦穗,由于没有任何狂风、暴雨、烈日与灾害,麦穗比平常多了一倍,农夫     , 欢喜地等待收成的那一天。

    ⑦到了收成的时刻,奇怪的事情发生了,农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。

    ⑧农夫找到了上帝,问道:“      ?”

    ⑨上帝说:“我没有搞错任何事情,一旦避开了所有的(考验  风雨),麦子就变得无能了。对于一粒麦子,努力奋斗是不可避免的,风雨是必要的,烈日是必要的,蝗虫是必要的,它们可以唤醒麦子内在的灵魂;人的灵魂也和麦子的灵魂相同,如果没有任何考验,人也只是一个空壳罢了。”

    1. (1) 在文中第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的成语。
    2. (2) 用“\”划去括号里不合适的词语。
    3. (3) 想一想,下面这段话应加在第()自然段和第()自然段之间。

      上帝回答:我创造世界,也创造了风雨,创造了干旱,也创造了蝗虫和鸟雀,我创造的是不能如所愿的世界。

    4. (4) 联系上下文,在第⑧自然段的横线上填上一句合适的话。
    5. (5) 读完本文后,你受到启示是什么?
三、综合表达
  • 11. 毕业典礼上,六(1)班的同学朗诵了诗歌《园丁赞》后,六(2)班将表演小品《送别》。请你帮主持人为这两个节目之间写一段串词。
  • 12. 品读句子,回答问题。

    “当然  他们有个老师  可不是我们这样的老师  是一个真人 ”

    “一个真人  真人怎么会是个老师呢  ”

    1. (1) 给句子加上标点符号。
    2. (2) “我们这样的老师”指的是。句子写出了未来学习方式和今天学习方式中的不同。
    3. (3) 大胆想象,未来的学习生活还可能是什么样的?写一写吧。

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