第32届东京奥运会将“更团结”加入奥林匹克格言中，“更快、更高、更强、更团结”成为奥林匹克新格言。“更快、更高、更强”在1913年被写入《奥林匹克宪章》，至今已yú 百年，在百年历史与人类汗水的淬炼与róng 铸中，这句格言早已家喻户晓。如果说“更快、更高、更强”彰显的是一种敢于挑战、不断超越、勇攀新高的竞技精神，那么“更团结”则体现出的是一种风雨同舟、心手相连、共克时 的人文精神。这是人类战胜巨大危机和挑战的智慧所在，也是力量所在。
已yú百年 róng铸
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招安前 |
宋 江 |
招安后 |
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他深受忠君报国思想的影响，虽已落草为寇，身在江湖，但仍心忧家国，与《秋风为茅屋所破歌》中“ ，”的古仁人之心极相似。 |
他全力护国， 伐辽国、平田虎、灭王庆，一次次助皇帝解除内忧外患，誓死报效国家朝廷，酷似李贺《雁门太守行》中描写的诗句 “ ，”。 |
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他盼望朝廷招安，怎奈宋徽宗昏聩无能，使其三次招安后才如愿以偿，他渴望出仕做官，渴望被引见国君，正如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“，”表达的情感。 |
征方腊一役，梁山好汉损失惨重。他换来的不过是朝廷的一杯毒酒，最终魂归梁山，真是“滚滚长江东逝水，”。（《临江仙》） |
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林 冲 |
林冲生性隐忍，只求避祸安稳，他误入白虎堂， 雪夜上梁山，野猪林遇险，火并王伦。他种种遭遇原因之一是他没有处于“ ，”的社会。（《大道之行也》） |
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草料场外，“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪”，蕴藏《咸阳城东楼》中“”之势，突来的北风预示着一场生死搏杀即将上演。 |
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攻打方腊后，林冲染上风瘫，半年后病故。回望林冲一生，虽无“出师未捷身先死”之叹，却难掩“长使英雄泪满襟”之悲。（《蜀相》） |
① 红梅正报万家春 ②绿竹别其三分景 ③灯照吉祥满堂欢
④庆丰收全家欢乐 ⑤花开富贵合家乐 ⑥迎新春满院生辉
A. 上联 ， 下联 。（ ）
B. 上联 ， 下联 。（ ）
豪华保险柜
日本 星新一
我投入几乎所有的财产，制作了一个无比豪华的大保险柜。或许有人会说我是一个傻子。用同样的钱，有人会买一辆汽车，把成倍的时间耗费在上班路上并为此自鸣得意；也有人吊儿郎当却戴着镶钻的高级手表。人嘛，一旦有了嗜好就会盲目花钱，而且从来都不会后悔。在这一点上，我也一样。
我早就把房子卖掉了，现在只能住在一间公寓里。不过，世界上是不会有人专门偷窃保险柜的，所以即使是出远门我也毫不担心。
只要有空，我就拼命打磨这个保险柜。虽然它的质地是钢铁的，可外壁却是贴银的。我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。保险柜表面总是熠熠生辉，这让我十分得意。
惬意的擦拭工作结束后，到了晚上，我在床上面朝保险柜躺下，心满意足地入睡。这真是太有趣了！
“喂，起来。”
一天晚上，我突然被人晃醒，睁眼一看，只见旁边站着一个蒙面人，正拿着刀子威胁我。
“不要碰我的保险柜。”我不由得叫起来。
任何人都不愿让人碰自己的心爱之物，可我回过神来，才发现自己已经被五花大绑。我已经无能为了。
“不要出声。我早就盯上你了，告诉我保险柜的开法。
“可是，里面，……”
“闭嘴……”
蒙面男人拿东西塞住我的嘴巴。
“喂，把密码写到纸上。”
迫于无奈，我只好在被绑的状态下艰难地写出了密码，蒙面男人粗暴地转着密码盘，我不忍直视，只好移开视线。
耀眼的金光顿时溢到外面——保险柜的内壁是镀金的。像我这样兴趣独特的人，钱都花在了这种看不见的地方。
男子眯起眼时，像被金光迷住似的不由自主地走了进去，随后，保险柜的门静静地关上了——它的红外线机关是我最引以为傲的地方。
“该死，里面什么都没有啊，给我打开。”
柜子里面传来微弱的声音。可我被绑了起来，想开也没法开。继而，里面又传来挣的动静。太好了。保险柜里安了自动装置，只要他挣扎，就会报警。听到警报后，立刻就会有人赶来。
如此一来，我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后保险柜里的镀金又可以加厚一些了。怎么样？实际利益也是很可观的，难道不是吗？
（选自《读者》）
卖房卖产制作保险柜——（ ① ）——（ ② ）——被迫交出保险柜密码——（ ③ ） 幻想保险柜子再镀金加厚
我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦找——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。
A.伴随着《金与银》的音乐，保险框的门徐徐打开，里面的灯也亮了起来。——(王维幸译） B.当门打开的时候，装在里面的自动音响装置就开始播送起优美动听的音乐来，并且，保险箱内部的照明灯也亮了起来。——（李有宽译） |
小贴士 阅读外国小说，我们常常会面临不同版本的译文选择，好的译文能更贴近原作，让读者更好地把握人物形象，感受作品的语言风格。 |
我选（ ）：
重拾“戒尺”，能否让教育更完整
11月22日，教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》）公开征求意见。
《规则》公布三天，围绕讨论的焦点、操作的难度、未来的方向，我们听到了很多关于教育惩戒的理性讨论。
现实有点难：“孩子犯了错，老师说不得、碰不得、惹不得”
为什么出现这样的现象？基础教育研究中心副主任高政认为，这里有教育理念发生变化的原因，“随着‘赏识教育’‘快乐教育’‘情感教育’的兴起，再加上一些类似‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’等教育名言无限制夸大教师的作用，使学生犯错的压力部分转嫁到了教师身上。”
东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为，还有家庭对孩子养育“质量”需求不断提升的原因。“家长对孩子成材提出高要求，但是对如何面对孩子犯错又没有清晰的认识，因此，很多孩子家庭教育这一关就没有过，没有养成良好的规范，没有良好的规则意识，这些责任全都到了学校、教师身上。久而久之，本该家校之间共同分担的教育责任愈加失衡，其实，受害者是孩子。”
北京市101中学原副校长严寅贤说，还有教师压力过大导致在管理过程中的“心理失衡”问题。某些法律法规规定了一些行为的底线，“压力之下，一些教师确实只敢‘引导’，不敢‘惩戒’。”
指引明确了：“当孩子犯错时，老师这么做没问题”
在国外，不少国家对于惩戒权有自己的标准。英国规定，老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。“如果学生犯了错误，教师会使用的惩戒方法一般包括：室外立正反思、罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，其父母还将面临5000英镑以下的罚款。”
在我们的邻国韩国和新加坡，则保留了“鞭挞”等方式。
此次的《规则》规范了哪些行为？它给了教师一份指引，“明确告诉教师，当孩子犯错时，你这么做没问题，批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘。”
《规则》也明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权力，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。“同时，《规则》也能让学生直观清晰地知道自己什么能做，什么不能做，从而能够主动约束自己，自觉规范自己的言行。另外，《规则》也为学生及其家长对教师实施的教育惩戒，给予申诉的权利。”
用好需功夫：“一些问题需要进一步明晰，需要社会各界参与”
山西省特级教师刘补明认为，选择和把握惩戒的权力对教师来说，具体实践中能不用则不用；情况不清楚、证据不确凿不用。同时，切勿滥用。有错即惩，小错重惩等均属滥用。第三，切忌乱用。即要严防惩戒的失度与失范。这要求所有基础教育工作者深入全面准确地学习、理解和执行规则。
有了规则，如何用好？赵刚认为，需要家庭和学校形成合力，在教育孩子的问题上，家庭和学校需要“共担责任”。“可以向国外学习的是，家长和教师应该有一个共同组织，对一些教学过程中的争议进行评估界定。目前我们有家委会，但和教师是分开的。家长和教师应该站在一起。”
“首先，应该尊重教师的专业能力，信任教师，为他们营造一个宽松的空间。其次，应该改变评价方式，无论是对教师的评价还是对学生的评价都应该回到教育本源，避免因为成绩、升学压力等给予他们一些不适度、偏颇的评价标准。总之，让教学活动真正回归教育本身。”申素平最后说。
（选自《光明日报》，2019.11.25有删选）
格式示例：我认为……（一句话表明观点）。首先……其次……最后……（两点或三点较为详细的理由）。所以我认为……（再次强调观点）
春夜洛城闻笛
[唐]李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故因情。
中秋闻笛
[宋]朱淑真
谁家横笛弄轻清，唤起离人枕上情。
自是断肠听不得，非干吹出断肠声。
（甲）唐太宗吞蝗
贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命而汝食之是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可。”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避？”遂吞之。
（选自《贞观政要》）
（乙）说疫气 曹植
建安二十二年，疠气①流行，家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而殪② ， 或覆族而丧。或以为疫者，鬼神所作。人罹此者，悉被褐茹藿③之子，荆室蓬户之人耳！若夫殿处鼎食之家，重貂累蓐④之门，若是者鲜焉。此乃阴阳失位，寒暑错时，是故生疫。而愚民悬符厌之，亦可笑也。
（选自《太平御览》七百四十二）
【注释】①疠气，是一类具有强烈传染性的病。②殪（yì)死亡。③茹藿：以橡实为饭，豆叶为羹，喻饮食粗劣。④累蓐：厚褥。
①但当蚀我心 ②所冀移灾联躬
③悉被褐茹藿之子 ④是故生疫
人 以 谷 为 命 而 汝 食 之 是 害 于 百 姓。
所冀移灾朕躬，何疾之避！
生活的态度
生活是悲喜交加，
生活是世事无常，
没有一个标签能定义生活，
但我们能定义自己的态度。
上面这首小诗，引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：除诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
