高中生物学苏教版2019必修一同步练习3.4 影响光合作用和...

更新时间：2022-09-30 浏览次数：36 类型：同步测试

一、单选题

1. (2022·衡阳模拟) 细胞呼吸是有机物在细胞内经过一系列氧化分解．最终生成CO₂或者其它产物，释放出能量并生成ATP的过程。下列叙述正确的是（）

A . 无氧呼吸也属于氧化分解，两个阶段都有ATP的合成 B . 人体剧烈运动产生的CO₂来自有氧呼吸和无氧呼吸 C . 用透气的纱布包扎伤口，可以抑制厌氧病菌的繁殖 D . 贮藏蔬菜、水果和种子条件相同，应选择低温、低氧、干燥条件

答案解析收藏纠错 + 选题
2. (2022高一下·湖北期中) 光合作用和呼吸作用是重要的生命活动，意义重大，下列叙述，正确的是（）

A . 线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞也可能进行有氧呼吸 B . 叶绿体内膜上的光合色素吸收转化光能 C . 剧烈运动时，人体产生的CO₂来自细胞质基质和线粒体基质 D . 要选用透气性不好的消毒纱布包扎伤口来抑制微生物的细胞呼吸，防止感染

答案解析收藏纠错 + 选题
3. (2022·衡阳模拟) 下列有关光合作用原理和应用的叙述，正确的是（）

A . 叶绿体中光合色素吸收的光能可用于将水分解成氧和[H] B . 植物叶肉细胞内CO₂的固定发生在叶绿体内膜上 C . 提高白天与夜间的温度，有利于增加大棚蔬菜产量 D . 增大CO₂浓度后，植物叶肉细胞内的C₃/C₅的值变小

答案解析收藏纠错 + 选题
4. (2022·惠州模拟) 科研人员将某绿色植物置于密闭透明装置内，根据O₂传感器获得一天（24小时）的数据，并绘制曲线如图所示。下列相关叙述正确的是（）

A . C点对应的时刻的光照强度为光饱和点 B . B、C两点分别表示该植物一天干重最低与最高的点 C . B点对应的时刻，植株肯定不进行光合作用 D . 装置内CO₂的相对含量A时刻高于D时刻

答案解析收藏纠错 + 选题
5. (2022高一下·三明期中) 关于生物学原理在农业生产上的应用，下列叙述错误的是（）

A . “一次施肥不能太多”，避免土壤溶液浓度过高，引起烧苗现象 B . “正其行，通其风”，能为植物提供更多的CO₂ ，提高光合作用效率 C . “干燥无氧储藏水果”，能减弱水果细胞呼吸，延长保质期 D . 轮换种植不同农作物，可避免因某些元素含量下降而影响作物产量

答案解析收藏纠错 + 选题
6. (2022高二下·吉林月考) 绿色植物的光合作用是在叶绿体内进行的一系列能量和物质转化过程。下列叙述错误的是（）

A . 弱光条件下植物没有O₂的释放，说明未进行光合作用 B . 在暗反应阶段，CO₂不能直接被还原 C . 在禾谷类作物开花期剪掉部分花穗，叶片的光合速率会暂时下降 D . 合理密植和适当增施有机肥能提高农作物的产量

答案解析收藏纠错 + 选题
7. (2022高三下·揭阳月考) 《齐民要术》中记载了利用荫坑贮存葡萄的方法：“极熟时，全房折取，于屋下作荫坑，坑内近地，凿壁为孔，插枝于孔中，还筑孔使坚，屋子置土覆之，经冬不异也”。目前我国果蔬主产区普遍使用大型封闭式气调冷藏库（充入氮气替换部分空气），延长了果蔬保鲜时间增加了农民收益。下列有关叙述错误的是（）

A . 荫坑和气调冷藏库环境减缓了果蔬中营养成分和风味物质的分解 B . 荫坑和气调冷威库贮存的果疏，有氧呼吸中不需要氧气参与的第一、二阶段正常进行，第三阶段受到抑制 C . 气调冷藏库中的低温可以降低细胞质基质和线粒体中酶的活性 D . 气调冷藏库配备的气体过滤装置可及时调整气体的浓度及比例，延长果蔬保鲜时间

答案解析收藏纠错 + 选题
8. (2022高一下·凤阳月考) 在温室中栽培农作物时，为提高农作物产量，在长时间遇到大雾笼罩的天气时，应采取的措施是（　　）

A . 盖上黑色塑料薄膜 B . 适当降低温室温度 C . 适当提高温室温度 D . 充入大量O₂

答案解析收藏纠错 + 选题
9. (2022高一下·凤阳月考) 下列所述生产与生活中的做法，合理的是（　　）

A . 做面包时加入酵母菌并维持密闭状态 B . 水稻田适时排水晒田以保证根系通气 C . 储藏水果蔬菜时尽可能降低仓库中O₂浓度 D . 用不透气的消毒材料包扎伤口以避免感染

答案解析收藏纠错 + 选题
10. (2022高一下·长春月考) 如图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列叙述错误的是（）

A . ②过程需多种酶参与，且需ATP供能 B . 适宜条件下，③过程在活细胞中都能进行 C . 能提供给绿色植物各种生命活动所需能量最多的过程是⑤ D . ①③④过程产生的[H]都能与氧结合产生水

答案解析收藏纠错 + 选题
11. (2022高一下·哈尔滨开学考) 下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是（）
（CH₂O）+O₂ $\text{[math]}$ CO₂+H₂O+能量

A . 过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行 B . 过程①和②中均能产生[H]，二者还原的物质不同 C . 过程①释放的能量全部储存在ATP分子中 D . 过程②产生的（CH₂O）中的氧全部来自于H₂O

答案解析收藏纠错 + 选题
12. (2022·深圳模拟) 在马拉松比赛时，人体骨骼肌细胞需要消耗大量能量。此时关于人体内呼吸作用产物的推断，最合理的是（）

A . 乳酸 B . 酒精、二氧化碳和水 C . 水和二氧化碳 D . 乳酸、二氧化碳和水

答案解析收藏纠错 + 选题
13. (2022高三下·广南月考) 某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。下图表示该植物在25℃时光合强度与光照强度的关系。若将温度提高到30℃的条件下（原光照强度和CO₂浓度等不变），从理论上分析，图中相应点的移动应该是（）

A . a点上移，b点左移，m值上移 B . a点不移，b点左移，m值不变 C . a点下移，b点右移，m值下移 D . a点下移，b点不移，m值上移

答案解析收藏纠错 + 选题
14. (2021高一上·双鸭山期末) 如图表示不同O₂浓度和温度对某植物根尖成熟区细胞有氧呼吸速率的影响，下列有关叙述正确的是（）

A . 限制A点有氧呼吸速率的环境因素一定与温度和O₂浓度无关 B . 当O₂浓度低于20%时，细胞处于30 ℃和35 ℃条件下相关酶的活性相近 C . 若温度为10 ℃，有氧呼吸速率最大值对应的O₂浓度可能低于30% D . 当O₂浓度为0时，细胞只通过无氧呼吸在细胞质基质中积累[H]

答案解析收藏纠错 + 选题
15. (2022高一上·白山期末) 下图表示植物光合作用、呼吸作用中氧的转移过程。下列叙述正确的是（）

A . 图中所有过程在乳酸菌体内均不能发生 B . 需要在生物膜上进行的有①②③ C . ③过程可以为⑤过程提供[H] D . 可以产生ATP的过程有①③⑤

答案解析收藏纠错 + 选题

二、综合题

16. (2022高一下·深州期末) 下图是光合作用和呼吸作用过程的图解。回答下列问题：
1. （1）写出图中所示物质的名称：①；④。参与光合作用的色素分布在该细胞器的上，这些色素的作用是。
2. （2）光合作用的过程可以分为两个阶段，B表示阶段。A阶段为B阶段提供了。
3. （3） F过程是有氧呼吸的阶段。在线粒体中进行的过程是（用字母表示），有氧呼吸产生ATP最多的阶段是（用字母表示）。同一细胞内，F过程放出的CO₂参与B过程必须通过层膜。
答案解析收藏纠错 + 选题
17. (2022高二下·焦作期末) 将某绿色植物放在密闭且透明的容器内，在一定的光照强度和适宜的温度条件下培养、植株CO₂的吸收或生成速率如图所示，其中CO₂的生成速率是在黑暗条件下测得的。请据图回答下列问题：
1. （1）叶绿体中的色素有4种，其中叶绿素a和叶绿素b主要吸收光，在层析液中溶解度最低的色素的颜色为。
2. （2）图中植物光合速率降低的主要因素是CO₂浓度降低，直至（填图中字母）时刻CO₂浓度才保持不变，此过程中NADPH来源于（填具体生理过程），可用于（填具体生理过程）。
3. （3）图中T₂时刻，该植物的呼吸速率（填“等于”“大于”或“小于”）光合速率；T₃时刻，该植物叶肉细胞的呼吸速率（填“等于”“大于”或“小于”）光合速率。
4. （4）若光照强度不变，增加CO₂供应，则短时间内C₃的量，C₅的量。（填“增加”“减少”或“不变”）
答案解析收藏纠错 + 选题
18. (2022高三上·宁夏月考) 很多作物气孔的开闭会体现一些特征：①在炎热夏天中午，大多数作物的气孔会出现闭合现象；②很多作物的气孔保持昼开夜闭的节律；③有些作物在特定环境中，气孔会出现以数分钟或数十分钟为周期的节律开合现象，被称为“气孔振荡”。请根据材料分析回答下列问题：
1. （1）炎热夏天的中午，光合作用的过程受影响，导致光合作用强度下降，这时可以采取的措施缓解。
2. （2）气孔昼开夜闭的节律与胞间CO₂浓度有关（从气孔进入到叶肉细胞之间的CO₂浓度），推测胞间CO₂浓度（填“升高”或“降低”）是白天气孔打开的原因，阐述导致特征②出现的生理原因有。
3. （3）研究发现，气孔振荡周期中的闭合与炎热夏天中午气孔闭合机理一致，推测气孔振荡是植物在环境中经过长期进化而产生的适应性机制，其具体的意义是：。
答案解析收藏纠错 + 选题

试卷信息

小学

初中

高中

高中生物学苏教版2019必修一同步练习3.4 影响光合作用和...

副标题：

*注意事项：

高中生物学苏教版2019必修一同步练习3.4 影响光合作用和...

生物学考试

试题分析

总体分析

题量分析

难度分析

知识点分析