初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，我们吟冬诵春赏四季，游山历水看八方。杨柳清风带春来，我们闻到了酝酿(甲)在空气中的泥土气息；阅读《散步》，我们懂得了解决分歧的最佳方式是体谅和尊重；学习白求恩精神，我们知道了对工作不能( )；探求动物世界，我们见识了研究动物行为科学家的 ；遥望piāo miǎo(乙)的天上街市，我们插上了想象的翅膀；吟诵“尚思为国戍轮台”，我们读到了诗人的爱国热忱(丙)。不要pái huái(丁)，把时间花在阅读上，去感受文学的韵味吧！
语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史， ；又可以走进自然， ；还可以感受亲情， ；更可以了解社会， 。语文之旅，让人欣喜，让人着迷。通过语文学习，不仅是培养我们的生命意识，更落地于知识的习得，使我们拥有强大的精神世界来抵御人生无处不在的暗礁激流。同学们，相约读书写作，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界吧！
①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变化④品味人世百态
| 入选作品 | 《孙犁的“白洋淀纪事”：人情美、人性美》 |
| 《圣洁的情感，深邃的意境——读泰戈尔《<吉檀迦利>有感》 | |
| 《“文学湘西”世界的一块重要拼图：我读沈从文<湘行散记>》 |
小语“假若有个人告诉我们，他刚下过两次水，可是决定马上去参加国际游泳比赛，我们会相信他能得胜而归吗？不会！我们必定这么鼓舞他：你的志愿很好，可是要拼命练习，不成功不拉倒。这样，你会有朝一日去参加国际比赛的。我看，写作也是这样。”老舍在《别怕动笔》中这样写道。
小文莫言说：“中学生出手不凡，大学生反而写得像小学生，原因就在于中学生能模仿。”他认为，很多中学生写的东西像鲁迅，是因为他们背的多，学的多。
古诗文在典雅凝练的文字里蕴含着丰富的情感：或抒凌云壮志，曹操的“日月之行，若出其中；，若出其里”(《观沧海》)借助奇特的想象来展现诗人开阔的胸襟与宏伟的抱负；或心忧天下，陆游的“，铁马冰河入梦来。”(《十一月四日风雨大作》)借写风雨梦境抒发报国之志和忧国忧民的拳拳之心；或感时惜时，孔子的“，”(《<论语>十二章》)感慨人生世事变幻之快，亦有惜时之意在其中；或感慨身世，杜甫的“，”(《江南逢李龟年》)借“落花”慨叹个人身世之悲和国家凋零之殇；或思乡怀人，“，”(请写出七上教材里相关的连续两句诗文)表达对故乡或亲友的思念之情……容天下诸事，抒万千情思，这就是古诗文流传至今的魅力所在。
小语：西行路上，师徒四人一路披荆斩棘，大家觉得哪一关最难？
小文：狮驼岭一役最难，因为狮驼岭被青毛狮子怪、黄牙老象、大鹏雕三魔王占据，而三魔王实力超群，法宝威力十足，最后是如来佛祖亲自收了三魔王，收妖的神仙级别最高。
小金：
| 亲人 父亲周伯宣 母亲鲁瑞 |
| 朋友 闰土、 |
| 老师 、藤野先生 | 其他 邻居衍太太、保姆阿长 |
城堡旁的老树
(意大利)马西米利亚诺·弗雷扎托
阅读提示：《城堡旁的老树》是一则意味深长的寓言。阅读时，需要我们从有趣的情节中抽丝剥茧，细细咀嚼有趣的语言，找到隐藏在故事中的智慧。
很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树，还有一座破旧不堪的城堡。
没有人知道，他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界。
一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下，“嗖”地躲进老树浓密的树根间。紧接着，一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西。
“好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。”
许多年后，老鼠又回来了。这时的他，已经成了鼠王。他对老树说：“我现在是国王了，你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！”
老树沉默不语。
鼠王兴高采烈，开始建造他的城堡。没过多久，雄伟坚固的城堡建成。城上旗帜飘扬，城下卫兵重重。
鼠王威风凜凛，再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道，这片土地也曾被另一位国王占领过。
有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道：“你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！”
鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！”
于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷，整座山都在颤抖。
很快，秋天来了，但战争还在继续。鼠王向老树下达命令：“我要你把所有果实拿出来，分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。”
老树沉默着，一句话也没说。
漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧，向老树提出要求：“我需要你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了。
老树依旧沉默。
春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前，提出最后的要求：“我们打败了那群蟾蜍！我们要好好庆祝一番！我要把你点燃，做篝火。”
老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。
那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王得意洋洋，享受着胜利的喜悦。
第二天，太阳迟迟没有露面。整个天空，像是被一个大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原来是老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。
直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王国早已不存在了。只剩下一座残破的城堡， 一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。
(于晓玮译)
很久以前，有一只老鼠
后来啊，老鼠成了鼠王，在我身边重建了一座城堡。
再后来，
最后，鼠王带病打败了蟾蜍国，老鼠们把我点燃，当做篝火，庆祝胜利。唉，就讲这些吧……
父亲的玳瑁
王鲁彦
①[A]在墙脚唰然溜过的那黑猫的影，又触动了我对于父亲的玳瑁的怀念。
②净洁的白毛的中间，夹杂些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁首饰的那种猫被称为“玳瑁猫”。我们家里的猫正是那一类，父亲就给了它“玳瑁”这个名字。
③它什么时候来到我们家里，我不很清楚， 据说大约已有三年光景了。父亲给我的信，从来不曾提过它。但当我去年回到家里的时我看到了父亲和玳瑁的感情了。
④每当厨房的碗筷一搬动，父亲在后房餐桌边坐下的时候，玳瑁便在门外“咪咪”地叫了起来。这叫声是只有两三声，从不多叫的。它仿佛在问父亲，可不可以进来似的。
⑤于是父亲就说了，完全像对什么人说话一样：“玳瑁，这里来！”
⑥我初到的几天，家里突然多了四个人，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧，常不肯即刻进来。
⑦“来吧，玳瑁！”父亲望着门外，不见它进来，又说了。过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝盖。
⑧我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，父亲立刻理会它的感觉，用手抚摩着它的颈背。
⑨我们吃着饭，玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在父亲的膝上。父亲吃完饭，站起来的时候，玳瑁便先走出门外去。它知道父亲要到厨房里去给它预备饭了。玳瑁的饭每次都有鱼，或用鱼汤拌着。父亲自己这几年来对于鱼的滋味据说有点厌，但即使自己不吃，他总是每次上街去，给玳瑁带一些鱼来，而且给它储存着。
⑩白天，玳瑁常在储藏东西的楼上，不常到楼下的房子里来。但每当父亲有什么事情将要出去的时候，玳瑁像是在楼．上看着的样子。便溜到父亲的身边，绕着父亲的脚转几下，一直跟父亲到门边。父亲回来的时候，它又像是在什么地方远远望着，静静地倾听着的样子，待父亲一跨进门，它又在父亲的脚边了。它并不时时刻刻跟着父亲，但父亲的一举一动，父亲的进出，它似乎时刻在那里留心着。
⑪半个月后，玳瑁对我也渐渐熟了。它不复躲避我。然而它从不自己走近我。我叫它，它仍不来。就是母亲，她是永久和父亲在一起的，它也不肯走近她。父亲呢，只要叫一声“玳瑁”，甚至咳嗽一声，它便不晓得从什么地方溜出来了，而且绕着父亲的脚。
⑫有两次玳瑁到邻居家去游走，忘记了吃饭。我们大家叫着“玳瑁玳瑁”，东西寻找着，不见它回来。父亲却猜到它哪里去了。他拿着玳瑁的饭碗走出门外，用筷子敲着，只喊了两声“玳瑁”，玳瑁便从很远的邻屋上走来了。
⑬“你的声音像格外不同似的，”母亲对父亲说，“只消叫两声， 又不大，它便老远就听见了。”
⑭“是哪，它只听我管的哩。”
⑮[B]对于寂寒地度着残年的老人，玳瑁所给予的是几子和孙子的安慰，我觉得。
⑯六月四日的早展，我带着战栗的心回到家里，父亲躺在床上远远地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牵着他的手在我的脸上抚摩。他的手已经有点生硬，不复往日柔和地抚摩玳瑁的颈背那么自然。据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳上他的身边，悲鸣着，父亲还很自然的抚摩着它，亲密地叫着“玳瑁”。而我呢，已经迟了。
⑰从这一天起，玳瑁便不再走进父亲的以及和父亲相连的我们的房子。我代替了父亲的工作，给玳瑁在厨房里备好鱼拌的饭，敲着碗，叫着“班瑁”。玳瑁没有回答，也不出来。一星期后，家里的亲友渐渐少了。玳瑁仍不大肯露面。无论谁叫它，都不答应，偶然在楼梯上溜过的后影，显得憔悴而且瘦削。
⑱现在距我们离家的时候又已一月多了。[C]玳瑁应该很健康吧？我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在着的玳環。
(选自《阅读》，有删改)
| 摘录 | 批注 |
| 但每当父亲有什么事情将要出去的时候，玳瑁像是在楼上看着的样子，便溜到父亲的身边，绕着父亲的脚转几下，一直跟父亲到门边。 |
[甲]
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(诸葛亮《诫子书》)
[乙]
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
(节选自刘开《问说》)
致：达到
B . 遂成枯落遂：最终
C . 而或不达于事或：有的人
D . 其奚决焉奚：何，怎么
例句：好学而不勤问
两段文字都谈到了学习，[甲]文强调是学习的前提，[乙]文则论述了的关系。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。(见甲文)
②)非学无以致疑，非问无以广识。(见乙文)
③温故而知新，可以为师矣。(《论语》)
[甲]秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
[乙]天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
提示：⑴用一个表示心理活动的词将题目补充完整，这个词直接表明这件事对你强烈的情感冲击。⑵叙事要有重点，主要突出事件中触动你情感的那部分。
