阅读，是视野的远行，我们能欣赏到多姿多彩的风景。
翻开课本，我们能欣赏到春天的花团锦簇，夏天的酷热（ ①），秋雨的（ ② ），冬雪的安详 。我们能读到世人眼中纯cuì 的白求恩，满腔（③ ），无私奉献；我们能读到旁观者眼中“怪dàn 不经”的劳伦兹，专注忘我，追求真理。
走进名著，我们学习阅读与写作的方法。阅读要有合适的方法。A 。 。 。 。我们读《西游记》这样的长篇古典小说，适合“精读”和“跳读”并用。向名著学写作，在《西游记》中，我们学习用曲 折生动的情节讲述故事，用个性鲜明的语言刻画人物。在《朝花夕拾》中，我们学习鲁迅用（ ④ ）舒缓的文字描述往事，用有趣而犀利的议论批判现实。
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纯cuì |
怪dàn不经 |
安详 |
曲折生动 |
①精读就是细读、精思与鉴赏
②我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采用精读或跳读的方法
③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可综合运用
④跳读可以跳过与阅读目的无关或不感兴趣的内容，也可以跳过不甚精彩的章节
| 年级 | 每天课外阅读时间 | 阅读报刊 | 阅读名著 | 阅读网络流行小说 |
| 七年级 | 平均60分钟左右 | 55% | 20% | 25% |
| 八年级 | 平均40分钟左右 | 44% | 22% | 34% |
| 九年级 | 平均30分钟左右 | 30% | 24% | 46% |
青青：我认为中学生课外阅读网络流行小说是与时俱进的表现。网络的开放性不仅给阅读带来了便捷性、丰富性，还让读者有机会与作者互动交流。互动性、参与性的阅读特点极大地调动了读者的阅读积极性，满足读者的个性化需求。
源源：我认为中学生课外阅读应以名著为主要读物。
【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语》）
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）
①人不堪其忧 堪
②非学无以广才 广
③险躁则不能治性 治
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②悲守穷庐，将复何及！
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！
从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽•布菲的老人。
……
擦亮路牌的人
①我认识一个人，他的职业是擦洗路牌。
②他每天早上七点离开家，大约一个半小时后到达路牌清洗中心，穿上蓝色工作服和蓝色橡胶高筒靴，领一把蓝色的梯子，一只蓝色的水桶，一把蓝色的刷子和一条蓝色的皮围裙，推一辆蓝色的自行车，蹬车驶出大门。当全城所有路牌清洗工同时出发时，那情景看上去很是壮观，就像是一大群蓝色的鸟刚飞出巢。
③这位路牌清洗工干活儿的路线多年来一直没有变过。他所负责的街区，街巷都是以诗人和音乐家的名字命名的，比如：贝多芬大街、莫扎特小巷、歌德大街、布莱希特小巷……最后是威廉·布什广场。当他走完这条路线，一天的工作就结束了。
④清洗路牌是个辛苦活儿，但这位清洗工干得非常出色。他热爱自己的职业，热爱他的街道和牌子。如果不是有一天，一位妈妈带着她的孩子在他的蓝梯子旁停下脚，清洗工压根就没想过自己的生活需要改变。
⑤“瞧，这‘格鲁克（GLUCK）大街’应该叫‘幸福（GLüCK——德语“幸福”之意）大街’！”那孩子指着清洗工正在擦洗的那个路牌喊了起来，“是他把字上的两个小点给擦掉了。”
⑥“不，”妈妈笑着说，“这街名是对的。格鲁克是一个作曲家，是他发明了音乐的旋律，所以这街道用了他的名字。”
⑦妈妈和孩子走远了，清洗工依然呆呆地注视着那个路牌。他突然意识到，他和那孩子一样对这位叫格鲁克的作曲家一无所知。这些著名人物的名字每天都出现在他的眼前，可是他对他们几乎没有什么了解。
⑧这可不行，他暗自想。那就先从音乐家开始吧。他走进音乐厅，走进歌剧院。圣诞节他送给自己一个唱片机，每个夜晚听着音乐，就好像在和音乐家们聊天——慢慢地，那些音乐家成为他的“好朋友”。干活儿时，他会吹起已经学会的旋律——莫扎特的《小夜曲》和贝多芬的《月光奏鸣曲》。后来，他甚至可以熟练地吹歌剧了。这可不容易，因为他只能吹出一个声音，而歌剧中的声音必须用想象来完成。
⑨接着，几周后，他成了图书馆最努力的读者。一个又一个深夜，他沉浸在作品里。书中的文字使他时而沉默无语，时而激动不已；让他深思熟虑，也给了他勇气、快乐和悲伤，诗人其实是用他们的文字进行表演，就像音乐家用声音、年轻人用球，或者魔术师用头巾进行表演一样。文字是写出来的音乐，他想，或者说，也许音乐是没有说出来的文字的声音。
⑩“真遗憾，”他对同事们说，“没能更早点儿开始读书，现在才明白。”现在，清洗路牌时，他吹着口哨，背诵诗歌，唱着歌曲，讲着故事，还对一些作品作出评价。
⑪这一天，有些行人停下来，听到了他的说唱。
⑫他们惊讶无比。
⑬一家人经过他的梯子，驻足倾听；两个路过的小女孩不再聊天，抬头看着他；一个小伙子放下书包，认真地听起来；一个班级的学生和老师也围了过来……当清洗工把路牌清洗干净，从蓝色梯子上下来时，大家鼓起掌来……
⑭第二天一早，听众们已经在巴赫大街等他了。清洗工屏住呼吸，然后把蓝梯子在第一个路牌下打开，开始清洗路牌和诵读作品，还夹杂自己的评价。人们点着脚尖围着他倾听着。当他擦洗净最后一块路牌，讲完最后一句话，人群里就发出一阵赞许。就这样，蓝色梯子前越来越拥挤。直到电视台《与你和我一样的人》栏目的记者来采访他。
⑮他一夜之间成了名人。
⑯大家都在讲述着他的故事。索要他签名的人把他团团围住。他收到一袋又一袋的来信。
⑰多所大学邀请他去作报告。清洗工如果接受邀请，可以得到令人羡慕的发展。
⑱清洗工没有那么做。“我只是一个普普通通的人。”他在回信中写道，“我每天最爱做的就是清洗路牌。我现在很快乐，我不想做教授，我离不开我的工作。顺致崇高的敬意。”
⑲就这样，他还是他，一个路牌清洗工。
（有删节）
当全城所有路牌清洗工同时出发时，那情景看上去很是壮观，就像是一大群蓝色的鸟刚飞出巢。
请选择文学名著中的一个或几个人物，以“▲在张家界”为题目，发挥想象，写一篇记叙文。
要求：①先请将题目补充完整。②作文内容积极向上。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④不少于500字。
