赏析角度 | 古诗文名句 | 我的发现 | |
品意象 | 月 | 床前明月光，疑是地上霜。 （李白《静夜思》） | ② |
①，。 （李益《夜上受降城闻笛》） | |||
析技法 | 虚实结合 | ③日月之行，若出其中；，若出其里。 （曹操《观沧海》） | 由眼前之景而生的联想或想象，往往隐藏着诗人内心感受与情感。 |
④，应傍战场开。 （岑参《行军九日思长安故园》） | |||
抓情感 关键词 | 思乡怀友 | ⑤我寄愁心与明月，。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） | 抓住直抒胸臆的关键词，是理解诗歌情感的重要方法之一。 |
⑥，。 （马致远《天净沙·秋思》） | |||
小结：正如孔子所说：⑦，。只有边学边思考，学习才能更加高效。 | |||
【朗读技能卡】 重音：为了使听众能迅速把握作品内容和思想感情，朗读时要浊重强调某些词或短语。那些最能体现语句目的、最能渲然情感的词或短语，一般是重音所在。朗读时可以通过增大音量、提高音调或重音轻读等方式予以表现。 停连：朗读时声音的休止、中断，属于停钝；那些有标点却不显示中断的地方属于连接。停或连的处理不是随意的，它取绝于情感变化的要求。 |
送魏 二①
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆②君遥在潇湘月③ ， 愁听清猿梦里长④。
[注释]①魏二：作者友人。名字及生平均不详。②忆：想象。③潇湘月：一作“湘江上”。潇湘：泛指今湖南一带。④清猿：即猿。因其啼声凄清，故称。
阅读以下语段，完成小题。
语段一： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 | 语段二： 第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 | 语段三： 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” |
“语段一”中的他是；“语段二”中的她是；“语段三”中的她是。
《朝花夕拾》阅读任务单 研读篇章：《藤野先生》《二十四孝图》 | |
【点击文本】 【语段一】《藤野先生》节选 第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 【语段二】《二十四孝图》节选 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。 现在想起来 ， 实在很觉得傻气…… | 【阅读提示】 如删去画线处“此后……无法可想”部分，思想感情有何不同？ 如删去“现在想起来……”部分，思想情感有何变化？ |
探究问题：《朝花夕拾》“双重视角”的写法在表达思想感情时有何作用？
风 筝
鲁迅
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的杂物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。【A】我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别的很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
【B】我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
曾经的“我”嫌恶风筝，认为那是没出息孩子的玩意儿，所以毫不留情地毁坏了弟弟偷做的风筝，且自以为大获全胜；后来的“我”。
【资料夹】 ①君子和而不同，小人同而不和。 ②君子成人之美，不成人之恶，小人反是。 ③质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。 （文：指外在修饰，质：指质朴的内在，野：粗野，史：虚浮。） ④君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。（敬而无失：做事严肃认真，不出差错） ⑤君子坦荡荡，小人长戚戚。（戚戚：忧愁的样子） ⑥君子喻于义，小人喻于利。 ⑦君子易事而难说也。说之不以道，不说也。 ⑧人不知而不愠，不亦君子乎？ |
“君子之风”综合性学习任务单 | ||
学习任务 | 任务要求 | |
识义 | 课内迁移 | ⑴君子易事而难说也： 学而时习之，不亦说乎 |
查阅字典 | ⑵君子喻于义：A.明白 B.比喻 C.表达 | |
语境推测 | ⑶文质彬彬： | |
翻译 | ⑷人不知而不愠，不亦君子乎？ | |
分析 | ⑸分析上述【资料夹】中相关语录，简要说明君子应具备的品质。 | |
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之①。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既以纳其自托，宁可以急相弃邪②！”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 [注释] ①歆辄难之：华歆感到为难。②宁可以急相弃邪：怎么可以因为事态的紧急而抛弃他们呢? |
①华歆、王朗俱乘船避难：
②王欲舍所携人：
③世以此定华、王之优劣：
小语：当前社会上自私自利的人似乎更多。他们更在意的是“利益”，甚至不惜以“诈骗”等违法犯罪的方式获取个人利益。所以，在今天提倡“君子之风”，实在是很有必要。
小文：提倡儒家所说的“君子之风”可能有助于扭转你所说的社会风气。但现实生活中，君子面对擅长坑蒙拐骗的“小人”时，很可能会吃无数的亏。所以我觉得倡导“君子之风”要慎重。
对此，你有何看法？请参与讨论，结合拓展资料和你的生活体验，分享你的看法。
【拓展资料】 我觉得我们现在的教育，正在培养出一批我所概括的“绝对的、精致的利己主义者”。所谓“绝对”，是指一己利益成为他们言行的唯一的绝对的直接驱动力，为他人做事，全部是一种投资。所谓“精致”指什么呢？他们有很高的智商，很高的教养，所做的一切都合理合法无可挑剔，他们惊人地世故、老到、老成，故意做出忠诚姿态，很懂得配合、表演，很懂得利用体制的力量来达成自己的目的。 ——北京大学教授钱理群 |
要求：⑴写人要抓住特点，以多种方式表现人物的鲜明个性。⑵题目自拟，不少于 500 字，不得套作、抄袭。
小贴士：⑴构思时，你可以参考“《世说新语》门类”，从不同角度提炼人物的特点。⑵可以借鉴本学期学过的课文，学习其表现人物个性的技巧。
附：《世说新语》人物门类（部分）
门类 | 人物特点 | 例文 |
方正 | 为人正直，坚守原则 | 陈太丘与友期行 |
言语 | 善于言谈，应对机敏 | 咏雪 |
德行 | 品德美好，堪为榜样 | 陈仲举言为士则 |
雅量 | 宽宏大度，处变不惊 | 嵇中散临刑东市 |
任诞 | 任性放纵，行为怪诞 | 刘伶病酒 |
………… |
