| 对象 | 考试流程 | 考试内容 |
| 蒙古人 色目人 | 第一场：经问五条 第二场：策一道（五百字以上） | 《朱氏章句集注》 |
| 汉人 南人 | 第一场：明经、经疑二问；经义一道 第二场：古赋、诏诰、章表内科一道 第三场：策一道（一千字以上） |
方式时间 | 手播（%） | 马拉播种机（%） | 拖拉机牵引播种机（%） |
1928年 | 74.4 | 25.4 | 0.2 |
1932年 | 51.7 | 28.3 | 20.0 |
材料一 明初积极展开基层社会控制制度体系建设，这些制度体系既包括纯粹以控制为目标的制度体系，也包括从表面上看非以控制为目的但对基层社会稳定起重要作用的辅助制度体系。这两类制度对明前期自然经济发展起到了有效保障作用。这些制度体系既继承了唐宋制度和文化成果，更有时代体现和推进发展，从而使明代的基层控制制度体系具有自己的特色。
——摘编自牛建强《明代国家基层社会控制体系论述》
材料二 会馆作为一种民间社会组织，最初存在于封建行政体系的视野之外，但因为儒而兼商和商人儒士化而造就的庞大士绅队伍程度不同地干预了会馆的建设和发展，从而使会馆自发地演化为一种官方机构之外的补充机构。表面的中央集权必须依靠众多的间接途径才能达到，这些间接途径构成了中国传统社会长期延续的基本方面，显示出传统社会中央集权与地方分权力量的相互消长。
——摘编自王日根《乡土之链—明清会馆与社会变迁》
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材料一 李端棻曾上折：“惟育才之法匪限于一途，作人之风当偏于率士。臣请推广此意，自京师以及各省府州县皆设学堂。府州县学，选民间俊秀子弟年十二至二十者入学。学堂既立，远之得三代庠序之意，近之采西人厂院之长，兴贤教能之道思过半矣。”
——摘编自汤志钧、陈祖恩《中国近代教育史资料汇编·戊戌时期教育》
材料二 工部候补员外郎胡承谏的签议：谨按取士之道，无论如何变法，总以宗经为主，然先汉而后宋不可也，汉学琐屑，无关大义。宋学阐发圣贤义理，精警透辟，在今日尤不可不讲。今日竟尚西学，不有圣贤大义以固之，必致离经叛道，灭其伦常，流入邪教，或且有犯上作乱之事矣。
——据《清廷签议〈校邠庐抗议〉档案汇编》
材料三 严复曾说道：“中国此后教育，在在宜著意科学，使学者之心虑沉潜，浸渍于因果实证之间，庶他日学成，有疗病起弱之实力，能破旧学之拘挛，而其于图新也审，则真中国之幸福矣。”
——摘编自王炳照、阎国华《中国教育思想通史》
材料 现代中国外交事业的发展历程（部分）
1949年 | 中国与苏联、东欧等国建交 |
1953年 | 中国提出“和平共处五项原则” |
1969年 | 中国和苏联的边防军人在珍宝岛发生武装冲突 |
1972年 | 美国总统尼克松访华；日本首相田中角荣访华 |
1979年 | 中美建交 |
1989年 | 中苏两国实现国家关系正常化 |
1997年 | 中国与东盟首脑非正式会晤，“10+1”领导人会议机制正式建立 |
2001年 | 中国倡导成立上海合作组织 |
2012年 | 中共十八大明确提出要倡导“人类命运共同体”意识 |
2013年 | 习近平主席提出共建“一带一路” |
综合以上材料信息，拟定一个论题，结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
材料一 1600年，英国女王伊丽莎白一世认可了“英国东印度公司”的法人地位，正式授予其皇家特许状。这一时期的英国东印度公司处于单次航海时代，即在每次出征前征集资金，当船只从亚洲载满货物返航后，再将其进口货物或进口货物的销售额，按照投资比例回馈给各个股东。然而，不管收益如何，每航海一次就清算一次的体制，终归难以同已经具备持久稳定组织的荷兰东印度公司相抗衡。于是，相对持久稳定的合资企业，包括多次航海的形式便被组织了起来。1657年，它确立有限责任制，开始步入快速发展时期。但随着工业革命的进行，英国东印度公司的发展日益困难。1813年，英国议会通过特许状法案，终止其对印度贸易垄断权。1833年，英国议会通过特许状法案，终止其对中国贸易垄断权。
——摘编自浅田实《东印度公司：巨额商业资本之兴衰》
材料二 从17世纪初开始，英国东印度公司的商人开始进口棉布。起初，棉布进入英国市场用作地毯、窗帘、挂毯等装饰物。后来，印花棉布逐渐成为最时尚的服饰材料。印花棉布的进口量从17世纪30年代每年进口1万匹，增加到17世纪末的125万匹。17世纪末期，英国东印度公司的棉布贸易要占进口总额的60%-70%。1719年，一个作者这样描述英国人的服饰：“所有卑微的人，包括奴仆都穿上了棉布服饰。”由于毛纺织商人不断向议会请愿，从17世纪末期开始，议会多次通过法案，禁止从印度、中国等国进口印花棉布，并严禁使用彩色印花棉布，但收效甚微，反而进一步刺激了英国本土棉纺织业的发展，为英国本土仿制印度棉布创造了条件。
——摘编自王洪斌《18世纪英国服饰消费与社会变迁》
