河北省石家庄市重点学校2023-2024学年九年级（下）开学...

更新时间：2024-04-09 浏览次数：15 类型：开学考试

一、选择题

1. (2024九下·惠阳模拟) 物理是一门以观察、实验为基础的学科，下列估测最符合实际的是（）

A . 教室内气温约为 $\text{[math]}$ B . 声音在真空中的传播速度为 $\text{[math]}$ C . 家用空调的电功率约为 $\text{[math]}$ D . 教室里一盏日光灯正常工作时电流约为 $\text{[math]}$

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2. (2024九下·石家庄开学考) 二胡是具有中国特色的乐器。下列关于二胡发出的声音说法正确的是：（）

A . 由弦振动产生的 B . 传播不需要介质 C . 力越大，音调越高 D . 一定不是噪声

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3. (2024九下·石家庄开学考) 如图所示的光现象中，与小孔成像原理相同的是（）

A .
天上的彩虹 B .
铅笔的弯折 C .
人和猫能看见对方 D .
手影游戏

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4. (2024九下·夹江模拟) 下列生活中的现象与物态变化名称对应正确的是（　　）

A . 春天冰雪消融——熔化 B . 夏天洒水降温——液化 C . 秋天细雨绵绵——升华 D . 冬天大雪纷飞——汽化

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5. (2024九下·石家庄开学考) 下列说法中正确的是（）

A . 物体内能增加，一定吸收热量 B . 物体温度升高，内能一定增加 C . 四冲程汽油机工作过程中，压缩冲程是内能转化为机械能 D . 热传递过程中总是温度高的物体把温度传给温度低的物体

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6. (2024九下·石家庄开学考) 近年来，我国在能源、信息与材料等领域取得了辉煌的成就。下列说法不正确的是（）

A . 风能、水能、太阳能、核能都是可再生能源 B . 目前的核电站是利用原子核裂变发电的 C . 光纤通信是利用激光在纤维材料中多次反射传输信息的 D . 用超导材料制造输电线，可以大大降低输电线的电能损耗

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7. (2024九下·石家庄开学考) 下列关于电与磁的说法正确的是（）

A . 图甲：磁感线是真实存在的，小磁针的北极指向地理的北极 B . 图乙：铁钉上端是电磁铁的N极，P向左移能吸引更多铁钉 C . 图丙：只对调磁极，线圈的转动方向不会发生改变 D . 图丁：闭合开关，导体ab竖直向上运动，电流表指针偏转

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8. (2024九下·汉川模拟) “珍爱生命，安全用电”，生活中掌握一些安全用电的知识是我们人生成长的必修课，下列符合安全用电原则的是（　　）

A . 在高压线下放风筝 B . 用湿抹布擦发光的灯泡 C . 绝缘皮破损的导线继续使用 D . 搬动电风扇前应断开电源开关

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9. (2024九下·石家庄开学考) 为了交通安全，驾驶员必须使用安全带。某汽车厂家为了提醒驾驶员系好安全带，做了如下设计：驾驶员坐上驾驶座位未系安全带时，开关 $\text{[math]}$ 闭合，提示灯亮；系上安全带后，开关 $\text{[math]}$ 也闭合，提示灯灭。如图所示的四个选项中，符合电路设计要求的是（）

A . B . C . D .

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10. (2024九下·石家庄开学考) 如图所示的电路中，闭合开关后一灯亮，另一灯不亮，电流表有示数，电压表无示数，其原因可能是（）

A . L₁短路 B . L₁断路 C . L₂短路 D . L₂断路

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11. (2024九下·石家庄开学考) 下列属于绝缘体的是（）

A . 橡胶 B . 铁钉 C . 食盐水 D . 大地

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12. (2024九下·石家庄开学考) 下列说法正确的是（　　）

A . 摩擦起电是由于摩擦过程中产生了电荷 B . 验电器是根据异种电荷相互吸引的原理制成的 C . 小通草球与毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引，则该小通草球一定带正电 D . 自然界只存在正电荷和负电荷两种电荷

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13. (2024九下·石家庄开学考) 如图所示的电路，闭合开关，将滑动变阻器的滑片从中点向左滑动。下列说法正确的是（　　）

A . 电流表A₁的示数变大 B . 电压表V的示数变大 C . 电流表 A₁与电流表A₂示数的差不变 D . 电压表V与电流表A₂示数的比值变小

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14. (2024九下·石家庄开学考) 甲、乙两个灯泡的铭牌分别是“ $\text{[math]}$ ”“ $\text{[math]}$ ”，关于这两个灯泡的描述正确的是（）

A . 甲灯的灯丝细，电阻大 B . 两个灯泡并联时，甲灯更亮 C . 两个灯泡串联时，甲灯更亮 D . 两个灯泡串联接在 $\text{[math]}$ 的电路中，电路的总功率为 $\text{[math]}$

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15. (2024九下·石家庄开学考) 如图所示，电源电压保持不变， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 为定值电阻，且 $\text{[math]}$ 。闭合开关 $\text{[math]}$ ，电压表 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 的示数之比为 $\text{[math]}$ ： $\text{[math]}$ ，此时电路消耗的总功率为 $\text{[math]}$ ；若把电压表 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 分别换成电流表 $\text{[math]}$ . 和 $\text{[math]}$ ，闭合开关 $\text{[math]}$ 后电流表 $\text{[math]}$ 的示数为 $\text{[math]}$ . ，电流表 $\text{[math]}$ 的示数为 $\text{[math]}$ ，此时电路消耗的总功率为 $\text{[math]}$ 。则下列结果正确的是（）

A . $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ ： $\text{[math]}$ ： $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ ： $\text{[math]}$ ： $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$ ： $\text{[math]}$ ： $\text{[math]}$

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16. (2024九下·石家庄开学考) 如图所示电路，电源电压恒为 $\text{[math]}$ ，电流表量程为 $\text{[math]}$ ，电压表量程为 $\text{[math]}$ ，滑动变阻器 $\text{[math]}$ 规格为“ $\text{[math]}$ ”，定值电阻 $\text{[math]}$ 的规格为“ $\text{[math]}$ ”。为了保证电路安全，闭合开关后在滑动变阻器滑片移动过程中，下列说法正确的是（）

A . 变阻器 $\text{[math]}$ 接入电路的阻值变化范围为 $\text{[math]}$ B . 电流表示数允许变化范围是 $\text{[math]}$ C . 电路消耗的最小电功率为 $\text{[math]}$ D . 电阻 $\text{[math]}$ 消耗的最小电功率为 $\text{[math]}$

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二、非选择题

17. (2024九下·滕州模拟) 吃粽子、挂艾蒿是端午节的传统习俗。我们闻到艾蒿的清香味儿，说明分子在不停地做运动；煮粽子是通过（选填“做功”或“热传递”）的方式增加了粽子的内能，煮熟后，糯米粒儿会粘在一起，说明分子间存在。

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18. (2024九下·石家庄开学考) 小平家 $\text{[math]}$ 月份的电费为 $\text{[math]}$ 元，当地电价为 $\text{[math]}$ 元 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 月末他家的电能表示数如图， $\text{[math]}$ 月初电能表的示数应为 $\text{[math]}$ 。他家可以同时使用用电器的总功率不能超过 $\text{[math]}$ 。他单独使用电炖锅正常工作 $\text{[math]}$ ，电能表转盘转过 $\text{[math]}$ 转，则电炖锅的额定功率为 $\text{[math]}$ 。

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19. (2024九下·石家庄开学考) “天宫课堂”第二课于2022年3月23日正式开讲，“太空教师”与地面课堂师生的实时互动交流是通过进行传播的。空间站太阳翼上的太阳能电池板将能转化成电能为空间站供电，电能是（选填“一次”或“二次”）能源。

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20. (2024九下·石家庄开学考) 如图所示是小明探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池 $\text{[math]}$ 电压一定 $\text{[math]}$ 、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。
1. （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫做 $\text{[math]}$ 选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法” $\text{[math]}$ ；
2. （2）图中甲、乙串联的目的是；
3. （3）由该图可得到的实验结论是。
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21. (2024九下·石家庄开学考) 某同学在“探究电流与电压的关系”的实验中。
1. （1）请用笔画线表示导线，将甲图中的实物图连接完整，要求滑片 $\text{[math]}$ 向 $\text{[math]}$ 端滑动时，电流表示数变小；
2. （2）闭合开关前，发现电流表指针在零刻线左端，接下来应进行的操作是；
3. （3）正确连接电路后，闭合开关，第一次实验时电流表示数如图乙所示，接下来继续第二次实验，滑动变阻器的滑片应该向 $\text{[math]}$ 选填“左”或“右” $\text{[math]}$ 移：
  电压 $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
  电流 $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
4. （4）实验中测得多组数据如表。分析表中数据可得出结论：；
5. （5）实验结束后，小明想测一个额定电压为 $\text{[math]}$ 小灯泡的额定功率，但电流表损坏。他用四节新干电池串联作电源，另有规格为“ $\text{[math]}$ ”的滑动变阻器 $\text{[math]}$ 和一个铭牌不清的滑动变阻器 $\text{[math]}$ ，设计了如图丙所示的电路。请你帮他完成测量过程：
  $\text{[math]}$ 闭合开关，将滑动变阻器 $\text{[math]}$ 的滑片移至最左端，调节滑动变阻器 $\text{[math]}$ 的滑片，使电压表示数为 $\text{[math]}$ ，小灯泡正常发光；
  $\text{[math]}$ ，将滑动变阻器 $\text{[math]}$ 的滑片移至最右端，读出电压表的示数为 $\text{[math]}$ ；
  $\text{[math]}$ 小灯泡的额定功率为 $\text{[math]}$ 。
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22. (2024九下·石家庄开学考) 如图甲所示，空气炸锅利用热空气流高效快速烹制食物，以烹制食物的外酥里嫩、味美可口而广受大众的认可和欢迎。如图乙所示是某品牌空气炸锅加热部分的简化电路图，其额定电压为 $\text{[math]}$ ，定值电阻 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 。为发热体，其中 $\text{[math]}$ 。通过开关 $\text{[math]}$ 的通断和单刀双擦开关 $\text{[math]}$ 在 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 间的连接转换可实现高、中、低三个挡位的调节。已知中温挡的额定功率为 $\text{[math]}$ 。求：
1. （1）当开关 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 选填“断开”或“闭合” $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 选填“接 $\text{[math]}$ ”或“接 $\text{[math]}$ ” $\text{[math]}$ 时，空气炸锅为低温挡；
2. （2） $\text{[math]}$ 的阻值；
3. （3）当空气炸锅处于高温挡时，正常工作 $\text{[math]}$ 消耗的电能。
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23. (2024九下·石家庄开学考) 如图甲所示电路，小灯泡上标有“ $\text{[math]}$ ”字样，变阻器 $\text{[math]}$ 上标有“ $\text{[math]}$ ”字样。闭合开关 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ，移动滑片使小灯泡正常发光，此时电压表示数为 $\text{[math]}$ ，求：
1. （1）小灯泡 $\text{[math]}$ 的电阻；
2. （2）若电流表选用 $\text{[math]}$ 量程，电压表选用 $\text{[math]}$ 量程，在确保电路各元件安全的情况下，求电路消耗的最大电功率 $\text{[math]}$ 假定灯丝电阻保持不变 $\text{[math]}$ ；
3. （3）若更换电源，只闭合开关 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ，移动滑片到某一个位置，电流表和电压表指针位置如图乙所示 $\text{[math]}$ 可能与之前相比更换了量程但在后续操作中量程不变 $\text{[math]}$ ，当向某个方向移动变阻器的滑片到某位置时，其中一个表指针达到满偏，另一个表指针在刻度盘 $\text{[math]}$ 处。求定值电阻 $\text{[math]}$ 的可能值？
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试卷信息

小学

初中

高中

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副标题：

*注意事项：

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试题分析

总体分析

题量分析

难度分析

知识点分析

电压 $\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
电流 $\text{[math]}$		$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$