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部编版2023-2024学年九年级下学期语文第三单元测试卷(...

更新时间:2024-04-01 浏览次数:6 类型:单元试卷
一、语段阅读
  • 1. 【我阅读我分享】下面是小明分享的一段阅读感悟,请你帮助修改。

    活动中,【甲】我读了大量散文、诗歌、小说戏剧和古典诗词 , 还写了读书心得。阅读,让我思接千载,视通万里,情感在潜移默化中得到熏陶,思想在孜孜装索中变得深邃小疑则小进,大疑则大进。面对阅读中出现的问题,【乙】我们要主动向同学老师、家长等身边的人不耻下问。最后,祝大家在阅读中遇见更好的自己。

    1. (1) 【甲】处画线句子有语病应改为 
    2. (2) 【乙】处画线句子用语不得体,应将“”改为 “
二、综合性学习
  • 2. 班级播放了《红星照耀中国》电影后,老师准备在班级普及主流影视知识,请你根据要求完成推荐词。

    新主流电影的号召力,直观体现在票房与口碑上。 市场的高票房表现激励更多优秀创作者投身制作新主流电影。 同时,观众对新主流电影普遍①给____(A. gěi B. jǐ)予较高评价。 只要质量好,电影就□。

    新主流电影正不断获得价值认同,产生凝聚人心。 无论是深挖历史题材,还是凸显现实关怀;无论是表现志愿军战士的英勇品质、弘扬伟大抗美援朝精神,还是展现新时代中国人民尤其是青年人②____(A.昂 B.盎)扬奋进的精神风貌,新主流电影【甲】____ ,____ ,____。 这是新主流电影的温暖初心,也是其不断发展的有力支撑。

    1. (1) 根据拼音为①处加点字选择正确的读音,为②处选择正确的汉字。 (填字母)
    2. (2) 下列填入语段中□处的词语,最恰当的一项是(    )
      A . 交口称誉 B . 有口皆碑
    3. (3) 语段中画横线的句子有语病,请写出修改后的句子。
    4. (4) 下列填入语段中【甲】处的三个句子,排序最恰当的一项是(    )

      ①用文艺的力量温暖人、鼓舞人、启迪人

      ②激发中国人的民族自豪感和国家荣誉感

      ③通过电影叙事与观众进行精神交流

      A . ①③② B . ②①③        C . ②③① D . ③①②
三、名著导读
  • 3. 名著阅读

    请根据提示,完成表格中的问题。

    读起来:整体把握

    知著作

    《西游记》

    《水浒传》

    《儒林外史》

    识作者

    吴承恩

    施耐庵

    明题材

    讲述英雄传奇

    描绘儒林世相

    辨人物

    挑战权威、桀骜不驯的孙悟空

    误入白虎堂、雪夜上梁山的

    因中举而发疯的范进

    读进来:专题探究

    《儒林外史》以讽刺手法塑造了许多经典形象,在笑声中批判了社会现实。请结合作品中的一个人物,进行具体分析。(课文《范进中举》中的人物除外)

    读出来:建构分享

四、综合题
  • 4. 2019年5月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》,学校以此为契机,开展以爱国主义为核心的民族精神系列学习活动,请你按照要求逐项完成以下任务。
    1. (1) 【观点论述】以“爱国”为主题,从“个人”与“国家”关系的角度,展开论述,要求写明观点、理由和结论,80字以内。
    2. (2) 【故事链接】右图是一位著名的现代作家,请概述他“弃医从文”的故事。60字以内。

    3. (3) 【对联续写】根据上联,结合(2)的故事材料,续写下联。

      上联:朝花夕拾书写和蔼师长

      下联:

五、诗歌鉴赏
  • 5. (2024七下·丰城开学考) 阅读 

    从军行

    李白

    百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。

    突营射杀呼延将 , 独领残兵千骑归。 

     [注]①从军行:唐人以“从军行”为诗题,旨在标明诗歌题材属于“边塞”一类。②呼延将:这里指敌军的一员悍将。呼延,是匈奴四姓贵族之一。

    1. (1) 下面对诗歌的赏析有误的一项是( )
      A . 首句中的“百战”“碎铁衣”表现战事频繁,主人公身经百战,铠甲已经破碎,可见其是一位久经沙场的老将。 B . “城南已合数重围”写守边将土的险恶处境:边城被围,退路受阻。严峻的局势为后面表现将领的英勇做了铺垫。 C . “突营射杀呼延将”具体描写将领的英雄形象,在突围的战斗中射杀敌方大将,表现其“三军之中取上将首级”的勇猛气概。 D . 全诗没有一字的豪言壮语,从头到尾都是叙述事情,交待过程,让人看到一位运筹帷幄、智勇双全、大破敌军的英雄将领形象。
    2. (2)  品析诗歌中“独”字的妙处。
六、文言文阅读
  • 6. (2023七上·增城期末) 阅读下面的文段,完成下面小题。

    【甲】

    鱼我所欲也

    鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

    (选自《孟子·告子上》)

    【乙】

    子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”

    (选自《墨子·贵义》)

    1. (1) 下列句子中,加点词的意义相同的一组是(   )
      A . 尔而与之        前者 , 后者应 B . 有所不辟也        又无硕师名人与游 C . 使人之所欲莫甚于生    安陵君因使唐雎使于秦 D . 非独贤者有心也        贵义于其身也
    2. (2) 把下列句子翻译成现代汉语。

      ①蹴尔而与之,乞人不屑也。

      ②则冠履不若手足之贵也。

    3. (3) 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(   )
      A . 甲文表明“一箪食,一豆羹”看似微不足道,但是在日常生活中也能考验一个人的品德。 B . 甲文气势充沛,告诫接受了优厚待遇的人,应该警醒自己“讲礼义”,不可丧失本心。 C . 乙文认为“义”是正义,是有利于人民、民族、国家的大义,与兄弟义气江湖道义不同。 D . 两篇选文提出观点的先后虽然不同,但都认为人的根本在于“义”,“义”甚至重于生命。
    4. (4) 从选文来看,甲、乙两文都是议论性文章,他们的论点分别是什么?结合内容分析甲文用了什么论证方法证明观点。
七、微写作
  • 7. 根据要求完成小题。

    人的成长中必然伴随着一些或长或短的分别,很多时候我们不知如何向友人表达自己分别时的情感。为此学校决定组织同学们开展以“别情的表达”为主题的综合性学习活动。

    1. (1) 你们小组以古诗词为对象进行研究,发现古诗词中有诸多借物或借景来表现别情的诗句:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”“无为在歧路,儿女共沾巾。”“山回路转不见君,雪上空留马行处。”“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。”“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。”请依据以上诗句或自己的积累,说说古诗词中往往通过借助哪些物或景来表现与友人的别情。(请至少写出3个)
    2. (2) 马上就要毕业了,很多同学开始向老师和同学写离别赠言,以下是两位同学写的临别赠言:

      给老师:春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土中。老师,您是我们心田的春雨,我们将永远感谢您!

      给合作过的伙伴:我们曾是并肩生长的两棵小树,我们曾是重唱的两个声部,我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时,请带上我最美好的祝福。

      请综合两则材料,先简要概括出写离别赠言的基本要求,再给你曾经闹过矛盾的同学写一则临别赠言,两项不少于200字。

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