说起劳动课，70后、80后感触颇多。70后的劳动课，多在田地里：麦熟时，学校放起麦假；80后的劳动课，多在课堂上：竹木扎糕、糊上棉纸（zheng）放飞在课后的欢生笑语里。
学校或将课堂搬到田间地头，或请非遗项目入校园，让学生在躬（gōng），感受生活味、烟火气；企业、工厂利用提供标准化场地、定制化器具，拓展学校有限的场景资源；家长通过日常交流、共担家务的____，____热爱劳动、崇尚劳动的家风家教。如此，方能打通书本与现实、学校与社会的婷陈，把劳动课____地嵌入教育体系的应有位置。
“劳则思，思别善心生”，劳动的过程本身即是一种教育。父母们更不必苛（gě），而是让他们在劳动中，去懂得敬惜物力，更能让孩子在思想、道德与品格上获得长久的____。
劳动是质朴的，亦是多彩的，它无比深刻地与童年交织缠（chán），成为人生最珍贵的与永不逝去的。
德化白瓷何以在古代海上丝绸之路贸易中占据重要地位？____。____。____。____。____。一抹“中国白”，不仅彰显东方文化艺术之美，更体现了人们对君子之德、自然之美的追求。
①工巧，主要表现在“烧”之技艺和“造”之技艺
②材美工巧，成就了被全世界欣赏的“中国白”
③而在“造”上，竞艺师们通过捏、塑、刻、刮、接、贴等多种技法，使作品极富装饰美感。正是这些技艺的不断完善
④材美，在于德化盛产优质高岭土，铁和钛元素含量少，胎质细腻致密、造光性强，能够烧制出冰清剔透、温润如玉的质感
⑤其中，“烧”之技艺是决定“中国白”艺术创作成败的关键
①春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）
②，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
③鸡声茅店月，。（温庭筠《商山早行》）
④，夕贬潮州路八千。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
⑤苏轼《水调秋头》中表达出对“古难全”之事释怀并蕴含哲理的句子是：“，。”
⑥《醉翁亭记》中“，”两句写出了山间朝暮变化的美景。
材料一：影片《我本是高山》根据张桂梅真实事迹改编，讲述了张校长以“教书救人”为己任，引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。
材料二：“我本是高山，而非溪流；我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥
——尼采
小盘：看了《我本是高山》，我觉得张桂梅老师是师德师风的典范，更是中华民族“自强不息”精神在当代的具体体现。
小龙：我认为自强不息的精神体现在学生身上就是
意象 | 内涵 | 情感 | 诗歌示例 |
太阳 | 光明、理想、美好生活 | 向往光明、驱逐黑暗的美好愿望 | 《向太阳》《给太阳》 |
① | 希望、未来 | 呼唤黎明，迎接、歌颂光明 | 《黎明》《黎明的通知》 |
土地 | 苦难、悲伤 | ② | 《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》 |
阅读困惑描述 | 把握作品特点 | 明确突破路径 |
作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？ | 作品是先分后合的①____结构 | 分（前40回）： 史进→②____大闹五台山→林冲→汴京城③____卖刀→吴用→梁山泊义士尊④____→武松→宋江 合（41～100回）： 梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断 |
语言不同于其他作品，抓不住特点怎么办？ | 作品是在说书底本基础上再创作而成 | 文段： 众猎户齐叫道：“不信你一个人如何杀得四个虎？……自从有了这窝虎在上面，整三五个月没人敢行。我们不信！敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此间人，没来由哄你做甚么！你们不信，寻讨与你，就带些人去扛了下来。”众猎户道：“若端的有时 ——《假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎》 |
突出特点：（4字以内）；分析：。
B . 
C . 
D . 
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
甲
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
乙
《春秋》取①之者，凡南面而治，有国家天下者，则亦不与民同乐矣。唯有道者不然，己未尝有忧也；己未尝有乐也，民之所乐不可不乐。若是者所谓无常心② ， 而以百姓之心为心，是故与民同忧者，王事之始也，王事之成也。
（选自《春秋意林》）
【注释】①取：选取。②无常心：没有私心。
①予尝求古仁人之心
②微斯人
③患不与民同忧
④唯有道者不然
①是进亦忧，退亦忧。
②苟不与民同忧，则亦不与民同乐矣。
忧喜的依据 | 作者的态度 | |
不以物喜，不以己悲 | ① | 微斯人，吾谁与归？ |
患不与民同忧（己未尝有忧乐也） | 有道者的无常心（以百姓之心为心） | ② |
材料链接：
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐
（欧阳修《醉翁亭记》）
做一个精神灿烂的人
①19世纪，住在巴黎乡下的法国著名作家福楼拜有一个几十年来雷打不动的生活习惯，即怀着虔诚的心情每天按时看日出。正是经年累月地与最磅礴最壮观的自然景象的亲密接触，懂得了敬畏生命的伟大神秘，成为一个精神灿烂的人。以至于相隔一个多世纪
②一个精神灿烂的人，是精神强健的人。精神强健，就是宠辱不惊，心灵轻盈澄澈，时时处处欢悦。身处逆境，不悲观不绝望，而是坚强不屈，就像一粒深埋于冰冷坚硬泥土中的种子，在无边的黑暗中，养精蓄锐，默默等待着时机，则以不可遏制的力量蓬勃而出。顺境中，不得意不张扬，而是以平常心态，努力生长，就像森林中的那些参天之树，在清爽的晚风里，尽情舒展枝叶，不为争名夺利，标榜自我，在不为人知的岁月里，他默默从事文物研究工作，在文物研究领域取得了卓越的成就。一个精神强健的人，总是“不以物喜，他看淡得失成败，坚守自我
③一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心怀悲悯，就是内心柔软憨憨，不存忌念不藏歹意。漂母是秦汉时期淮阴地区的一位普通劳动妇女，以帮人洗衣为生，心生悲悯，分给他一口饭吃，才有了大汉历史上叱咤风云的辉煌一页。一个底层劳动妇女的施食之举体现的是对弱者的同情和对生命的无私大爱。当别人处于困境的时候，一个精神灿烂的人不会漠不关心、袖手旁观，而是会竭尽所能施以援手，助他一臂之力，最起码也会以一颗善良的心，去同情他们的遭遇，尊重他们的无奈，保护他们的尊严，冷酷无情地倾轧他们，恣睢肆意地践踏他们的尊严
④一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、诚实无畏的人。“富贵不能淫，贫贱不能移，坦坦荡荡，襟怀坦白，干出损人利己的勾当；不会为了一己思怨；更不会屈从某种力量而出卖灵魂，阿谀奉承，做出丧尽天良的坏事。他心存感恩，敬畏天地，他铁肩担道义，甘洒一腔热血，一往无前，“虽千万人，即使牺牲自己也无所畏惧，毫不足惜。革命者陈然就是一个精神灿烂的人，就可以恢复自由。可他却拒绝敌人的威逼利诱，慨然高歌“对着死亡我放声大笑，最后凛然就义，虽死犹荣
⑤一个精神灿烂的人，每一天都活得光辉灿烂，通透豁达，就像一轮光芒四射的小太阳，走到哪里就把温暖和爱带到哪里。所到之处，给无助者以力量，给悲观者以勇气，给孤独者以友爱。
⑥做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世界变得更明媚，让别人生活得更美好，更幸福。做一个精神灿烂的人，也是生而为人的责任和使命。
⑦亲爱的你，别放弃，即使我们难以做到，也要朝精神灿烂的方向，默默跋涉，努力前行。
（选自《思维与智慧》上半月7期）
最后一课
范子平
①李老师是路屯小学的“老民办”教师。
②路屯村子不大，小学也小，学生最多时有三四个老师授课，教书任务量仍是最大，后来慢慢就剩他一个老师了，李老师教课照样出成绩，乡里统考成绩排序没有落后过。
③我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那声音像电视台播新闻的，把我们“镇”得一下子老实了
④李老师被他妻子戏称为“两面派”：在家里穿着旧布衫，干农活儿一把好手，挽起裤腿下田地，收秋种麦，样样精通。一说去学校，打着折子的裤子，穿上擦得锃亮的皮鞋，梳好头发，全身上下规规矩矩干干脆脆净净，满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，讲课交谈。都是地道的普通话。对学生他也这样严格要求。全县的中小学普通话大赛，路之小学每一届都拿名次。
⑤一晃二十五六年过去了，李老师模样慢慢变老了，头发稀了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。
⑥前年我在路屯办了个文具厂，跟李老师碰头磕面次数就多了，有空我也去学校，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。李老师提起来就长吁短叹：有的庄稼地荒了，越来越冷清了；有的家院长期关门闭户，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，他们的名字，学习成绩
⑦这天从小学经过，正好下课。我见李老师一手搅着一个学生从学校走出来。我打招呼说，放学了李老师？李老师点点头，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。可，两个也得叫有学上啊。”
⑧这次去南方谈生意好久才回，我到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，得见李老师讲课，声音高低错落地从教室后窗传出来，站定不想移步。听着他清风扑面的讲课声，能叫你杂芜烦躁的心顿时静下来。
⑨“……谁来讲讲这几个词语的意思？好，讲得很好，谁来补充？‘居然’和‘竟然’意思相近，可细细比较，用法也略有差别。谁来辨析一下？说得对，‘居然’更书面语。好，谁用‘居然’造一个句子？很好。
⑩“同学们，上次咱学的岁寒三友，指什么呀？对，其实是很普通很常见的植物，为什么被推崇呢，意志坚强……
⑪“在咱们课外阅读里，还有什么以物喻人的呢？对，莲花，牡丹，杨树，蜡炬，高山，是以花生喻人的。
⑫“作者围绕花生写了几件事？对的——种花生、收花生、尝花生、谈花生……谈了哪几个方面？对！归纳起来，就是要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人！好了！同学们，你们到家要自己学呀。”
⑬最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。
（《小说林》2023年第1期有删改）
时间点 | 李老师的状态 |
我小时候初见 | 不怒自威 |
① | 长吁短叹 |
我听最后一课 | ② |
①李老师被他妻子戏称为“两面派”。（从词语的感情色彩角度）
②李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀紧紧握住一个粉笔头。（从人物描写的角度）
题目一：远方
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得在文中泄露个人和学校信息：③不少于600字。书写工整
题目二：回首 ▲
要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外），字迹清楚。
