经典书目 | “谈”经典 |
① | 一部划时代的字书,经典和别的字书里的字,都搜罗在这部书里,又是一切古典的工具或门径。 |
② | 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”,分辨“义”“利”甚严。 |
《尚书》 | ③ |
《史记》 | ④ |
小黄:诗文可绘景。读《望洞庭湖赠张丞相》,我们感受到“①,波撼岳阳城”的烟波浩渺;读《题破山寺后禅院》,我们感受到“②,但余钟磬音”的寂静渺远;读《桃花源记》时,感受到“芳草鲜美,③ ”的春意盎然;读《卜算子·黄州定慧院寓居作》时,我们感受到“缺月挂疏桐,④ ”的凄冷寂寥。
小刚:诗文可寄情。《送友人》中,“此地一为别,⑤ ”表达了诗人对友人的依依不舍与无限担忧;而《子衿》中“⑥,悠悠我心”则缠绵徘侧,表达了相思之苦。
你:诗文还能寓理。小语即将转校,她舍不得朝夕相处的同学,我们可以用《送杜少府之任蜀州》中的诗句安慰她。“⑦,⑧”即便她在别的学校,我们依旧是朋友!
小文:挺合意境的。诗歌里还有节气,你能说出下面诗句中的节气吗? 将序号填在括号内。
⑨可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。(《暮江吟》唐·白居易)( )
A.惊蛰 B.谷雨 C.夏至 D.寒露
①诗的源头是歌谣。上古时候,没有文字,只有唱的歌谣,没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候,常愿意将自己的心情诉说出来,给别人或自己听。 日常的言语不够劲儿,便用歌唱;一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话,便手也舞起来了,脚也蹈起来了,反正要将劲儿使到了家。碰到节日,人家聚在一起酬神作乐,唱歌的机会更多。或一唱众和,或彼此竞胜。
②歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱,乐歌是随着乐器唱。 徒歌也有节奏,手舞脚蹈便是帮助节奏的;可是乐歌的节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了,《礼记》里说的土鼓土槌儿、芦管儿,也许是我们乐器的老祖宗。到了《诗经》时代,有了琴瑟钟鼓,已是洋洋大观了。歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓;本来歌谣以表情为主,只要翻来覆去将情表到了家就成,用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命,节奏也便建立在这上头。字数的均齐,韵脚的调协,似乎是后来发展出来的。有了这些,重叠才在诗歌里失去主要的地位。
③有了文字以后,才有人将那些歌谣记录下来,便是最初的写的诗了。
④春秋时通行赋诗,到了孔子时代,赋诗的事已经不行了,孔子却采取了断章取义的办法,用《诗》来讨论做学问做人的道理。 “如切如磋,如琢如磨”,本来说的是治玉,将玉比人。他却用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮”,本来说的是美人,所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画,说先有白底子,才会有画,是一步步进展的;作画还是比方,他说的是文化,人先是朴野的,后来才进展了文化——文化必须修养而得,并不是与生俱来的。他如此解诗,所以说“思无邪”一句话可以包括“《诗》三百”的道理;又说诗可以鼓舞人,联合人,增加阅历,以泄牢骚,事父事君的道理都在里面。孔子以后,“《诗》三百”成为儒家的六经之一,《庄子》和《荀子》里都说到“诗言志”,那个“志”便指教化而言。
(选自《经典常谈》,有改动)
原句 | 原义 | 教育意义 |
如切如磋,如琢如磨。 | 指打造玉器,好像切制,好像锉平,好像雕琢,好像磨光;将玉比人。 | 做学问要精益求精。 |
靡不有初,鲜克有终。 | 人们做事大多有一个良好的开端,但很少有人能够善始善终。 | ① |
它山之石,可以攻玉。 | 别的山上的石头坚硬,可以用来打磨玉器。 | ② |