笔墨语文
生活有多广阔，语文就有多丰富。遨游在语文的海洋中，我们与历史的杰出人物对话，感受邓稼先的鞠躬尽萃 ， 感受闻一多的英勇无畏，感受鲁迅的平易近人，他们的非凡气质，唤起了我们对理想的憧憬与追求；我们阅读“小人物”的故事，感受长妈妈絮说中蕴含的关爱，感受老王zhì笨中展露的善良，感受父亲倔强中深藏的朴实，他们的向善求美，让我们明白了普通人也一样可以活得很精彩；我们走进探险与科幻的世界，感受凛冽寒风中最伟大的坚持，感受辽阔苍穹中最勇敢的探索，感受未知领域中最奇妙的想象。他们的一往无前，极大地激发了我们探索自然世界和科学领域的眼界……啊，我们的语文世界，真是妙不可言！
①zhì 笨
②凛冽
改为 ，解释词语：
修改后的句子：
作者 | 题目 | 批注 | 诗文名句 |
陈子昂 | 《登幽州台歌》 | 通过对比，表明时间流逝和诗人的怀才不遇。 | ， |
杜甫 | 《望岳》 | 表现诗人不怕困难、俯视一切的雄心和气概。 | ， |
王安石 | 《登飞来峰》 | 表现诗人变法的政治理想和大无畏的精神。 | ， |
龚自珍 | 《己亥杂诗》 | 表现诗人虽脱离官场，但依然不忘报国之志。 | ，
|
杜牧 | 《泊秦淮》 | 借女人和典故表现诗人对国运的关切之情。 | ， （ ） |
[甲]望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
[乙]前出塞(其六)
杜甫
挽弓当挽强，当箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国①自有疆。
苟能制侵陵②，岂在多杀伤？
[乙]①列国：各国。②侵陵：侵略。
对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ）
余十一二岁时，闻从叔灿若公言：里有齐某者，以罪戍黑龙江，殁数年矣。其子稍长，欲归其骨，而贫不能往，恒蹙然如抱深忧。
一日，偶得豆数升，乃屑以为末，水抟成丸，衣以赭土，诈为卖药者以往，姑以给①取数文钱供口食耳。乃沿途买其药者，虽危症亦立愈。转相告语，颇得善价，竞藉是达戍所，得父骨以箧负归。归途于窝集遇三盗，急弃其资斧，负箧奔。盗追及，开箧见骨，怪问其故，涕泣陈述，共悯而释之，转赠以金。方拜谢间，一盗忽擗踊②大恸曰：“此人孱弱如是，尚数千里外求父骨，我堂堂丈夫，自命豪杰，顾乃不能耶?诸君好住，吾今往肃州矣。”语讫，挥手西行。其徒呼使别妻子，终不反顾。盖所感者深矣。
（纪昀《阅微草堂笔记》）
【注释】①给（dài）：欺哄。②擗踊：捶胸顿足。
原 文 | 加点词语释义 | 表演指导（角色的神态、动作） |
而贫不能往，恒蹙然如抱深忧 | ① | 齐某者因为家境贫寒，不能如愿前往，为此，他每天在家 愁眉不展，忧心忡忡 |
方拜谢间，一盗忽擗踊大恸曰 | ② | ④ |
语讫 ， 挥手西行 | ③ | ⑤ |
小语：读完文章，我被“齐子”“数千里外求父骨”的行为深深感动，真是个大孝子啊!
小文：虽说是孝子，但我认为他还是有不足的地方：①。
我：我同意小文的说法，虽有孝心，做法仍不可取。同时我有疑问请教两位：文中对“强盗顿足大哭返家”的叙写，是否有点画蛇添足呢?
小语：不是的。②。
我：哦，我明白了，原来是这样的作用啊。
青少年情绪管理
材料一：
①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：九年级学生小军(化名)在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
②七年级学生小霞(化名)特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……
③针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律已，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
谢瑞琦针对某地区456名13~20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
_(数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》)
材料三：
①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育， 要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
材料四：
个人情绪调整常用方法举例：
清 明
鲁彦
展光还没有从窗眼里爬进来，我已经钻出被窝坐着，推着熟睡的母亲。
“迟啦，妈，锣声响啦!”
母亲便突然从梦中坐起，揉着睡眼，静默地倾听着。
“没有的!天还没亮呢!”
“好像敲过去啦。”
于是母亲也就不再睡觉，急忙推开窗子，点着灯，煮早饭了。
“嘉溪上坟去啰!……唑唑……五公祀上坟去啰!……”待母亲将饭煮熟，第一次的锣声才真的响了，一路有人叫喊着，从桥头绕向东芭弄。
我打开门，在清白的晨光中，奔跑到埠头边：河边静悄悄的，不见一个人，船还没有来。
正吃早饭，第二次的锣声又响了，敲锣的人依然大声地喊着：
“嘉溪上坟去啰!……唑唑唑……五公祀上坟去啰!……”
我匆忙地吃了半碗饭，便推开碗篌，又跑了出去。这时河边显得忙碌了。三只大船已经靠在埠头，几个大人正在船中库水，铺竹垫，摆椅凳。岸上围观着许多大人和小孩，含着紧张的神情。我呆木地站着，心在辘辘地跳动。
“慌什么呀!饭没有吃饱，怎么上山呀?快些回去，再吃一碗!”母亲从后面追上来了。
“老早吃饱啦!”
“半碗，怎么就饱啦!起码也得吃两碗!回去，回去!”
“吃饱啦就吃饱啦!谁骗你!”我不耐烦地说。
于是母亲喃喃地说着走回家里去了。
埠头边的人愈聚愈多，一部分人看热闹，一部分人是去参加上祖先的坟的。有些人挑羹饭，有些人提纸钱，有些人探问何时出发。喧闹忙乱，仿佛平静的河水搅起了波浪。我静默地等着，心中却像河水似的荡漾着。
“加一件背心吧，冷了会生病的呀!”
我转过头去，母亲又来了 ， 她已经给我拿了一件背心来。
“走起来热煞啦，还要加背心做什么?拿回去吧!”我摇着头，回答说。
“老是不听话!”母亲喃喃地埋怨着，用力把我扯了过去，亲自给我穿上，扣好了扣子。
这时第三次的锣声响了。
“嘉溪上坟去啰!……唑唑……五公祀上坟去啰……船要开啦……船要开啦……”
岸上的人纷纷走到船上，我也就跳上了船头。
“什么要紧呀!”母亲又叫着说了 ， “船头坐不得的……船舱里去!……听见吗?”
我只得跳到船头与船舱的中间，坐在插纤竿的旁边。
但是母亲仍不放心，她又在叫喊了：
“坐到船底上去，再进去一点!那里会给纤竿打下河去的呀!”
“不会的!愁什么!”我不快活地瞪着眼睛说。
“真不听话!……阿成叔，烦你照顾照顾这孩子吧!”她对着坐在我身边的阿成叔说。
“那自然，你放心好啦!你回去吧!”
但是母亲仍不放心，站在河边要等着船开走。
这时三只大船里都已坐满了人，放满了东西。还不时有人上下，船在微微地左右倾侧着。“天会落雨呢!”
“不会的!”
“我已带了雨伞。”
“我连木履也带上了。”
船上忽然有些人这样说了起来。我抬头望着天上，天色略带一点阴沉，云在空中缓慢地移动着，远远的东边映照着山后的阳光。
“开船啦!开船啦!……唑唑……”这是最后一次的锣声了，敲锣的接着走上我们这只最后开的船，摇船的开始解缆了。
我往岸上望去，母亲已经不在岸上，不知什么时候走的。我喜欢坐在船头上，这时便又扶着船边，从人丛中向前挤了两三步。
“不要动!不要动!会掉下水里去的!”阿成叔叫着，但他已经迟了。
“好吧，好吧!以后可再不要动啦!”摇船的把船撑开岸，叫着说。
“你这孩子好大胆!……再不要动啦!”我身边一个祖公辈的责备似的说了，“你看，你妈又来了哪!”
我把眼光转到岸上，母亲果然又来了。她左手挟着一柄纸伞，摇着右手，叫着摇船的人，慌急地移动着脚步。一颠一簸，好像立刻要栽倒似的追扑了过来。
“船慢点开!……阿连叔!……还有一把伞给小孩!……”
但这时船已驶到河的中心，在岸上拉纤的已经弯着背跑着，船已咽咽咽地破浪前进了。“算啦!
算啦!不会下雨的!”摇船的阿连叔一面用力扳着橹，一面大声地回答着。
母亲着慌了，她愈加急促地沿着船行的方向奔跑起来，一路摇着手，叫着：要落雨的呀!……拉纤的是谁!……慢点走哪!”
我在船上望见她踉跄得快跌倒了。着了急，忽然站了起来，用力踢着船沿。船突然倾侧几下，满船的人慌了，这才大家齐声地大喊，阻住了拉纤的人。
“交给我吧，到了桥边会递给他的。”一个拉纤的跑回来，向母亲接了伞，显出不快活的神情。
母亲已跑到和船相并的地方站住了。我看见她一脸通红，颜上像滴着汗珠，喘着气。
“真是多事，那里会落雨!落了雨又有什么要紧!”我暗暗地埋怨着，又大声叫着说：“回去吧，妈!”
“好回去啦!好回去啦!”船上的人也叫着，都显出不很高兴的神情。
船又开着走了。母亲还站在那里望着，一直到船转了弯。
两岸的绿草渐渐多了起来，岸上的屋子渐渐少了。河水平静而且碧绿，只在船头下咽咽地响着，在船的两边翻起了轻快的分水波浪。船朝着拉纤的方向倾侧着。一根直的竹做的纤竿这时已成了弓形，不时发出格格的声音，顶上拴着的纤绳时时颤动着。一松一紧地拖住了岸上三个将要前扑的人的背，摇橹的人侧着橹推着扳着，船尾发出劈啪的声音，有些地方大树挡住了纤路，或者船在十字河口须转方向。拉纤的人便收了纤绳，跳到船上，摇橹的人开始用船尾的大橹拨动着水，船像摇篮似的左右荡漾着慢慢前进。
一湾又一湾，一村又一村，嘉溪山渐渐近了，最先走过狮子似的山外的小山，随后从山峡中驶了进去。这里的河面反而特别宽了，水流急了起来，浅滩中露着一堆堆的沙石。我们的船一直驶到河道的尽头，船头冲上了沙滩，现在船上的人全上岸了。我和几个十几岁的同伴早已在船上脱了鞋袜，卷起了裤脚，不走山路，却从沁人的清凉的溪水里走向山上去，一面叫着跳着，像是笼里逃出来的小鸟。
祖先的坟墓是在山麓的上部，那里生满了松树和柏树。我们几个孩子先在树林中跑了几个圈子，听见爆竹和锣声，才到坟前拜了一拜，拿了一只竹签，好带回家里去换点心。随后跑向松树林中，爬了上去采松花，装满了衣袋，兜满了前襟，听见爆竹和锣声又一直奔下山坡，到庄家那里去吃午饭。这时肚子特别饿了，跑到庄前就远远地闻到了午饭的香气。我平常最爱吃的是毛笋烤咸菜，这时桌上最多的正是这一样菜，便站在长桌旁，挤在大人们的身边，开始吃了起来，饭虽然粗硬，菜虽然冷，却觉得特别的有味，一连吃了三粗大碗饭。筷子一丢，又往附近跑去了。隆重的热闹的扫墓典礼，我只到坟边学样地拜了一拜，我的目的却在游玩。但也并不知道游玩，只觉得自由快乐，到处乱跑着。
回家的锣声又响时，果然落雨了。它像雾一样，细细地袭了过来。我挟着雨伞，并不使用，披着一身细雨，踏着溪流，欢乐地回到了泊船的河滩上。
清明节就是这样的完了。它在我是一个最欢乐的季节。
（选自《鲁彦精品集》）
班里要举行《骆驼祥子》和《海底两万里》的读书分享会，小华整理了一些笔记，请你帮他补全。
| 一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺：他没有自己。 | 批注： ①画横线的句子中的”车”后来发生了什么事？ ②为什么作者说”祥子没有自己”？ |
| 但当甲和他的副手扑到它身上去的时候，这个东西喷出一道黑色的液体，这是从它肚子中的一个口袋分泌出来的黑水。我们的眼睛都被弄得昏花看不见了。……这次战斗延长至一刻钟之久。怪物被打败了，受伤了，死了，最后给我们让出地方来，溜入水中不见了。 | 批注： ③甲是(填写人物) ④怪物溜入水中不见了表明他们此时摆脱了困境，这个困境是 (概括情节)。 |
一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。
比如：①你来了。②你来吗？③你来啦！
请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，写一篇文章。
要求：
题目自拟；自定立意，自选文体（诗歌除外）；内容具体，有真情实感；不少于500字；不得抄袭、套作；文中不得出现真实姓名、校名和地名。
