B . 图乙为壤土类土壤的组成模型
C . 图丙为氧化反应和缓慢氧化关系
D . 图丁为地壳中元素含量模型
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C . 
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①科学上把具有相同核电荷数的一类原子总称为元素
②从物质分类的角度看，冰水混合物属于混合物
③由同种元素组成的物质一定属于单质
④三种同位素，属于同一种元素
物质 | A | B | C | D |
反应前质量（g） | 20 | 2 | 1 | 37 |
反应后质量（g） | 待测a | 32 | 1 | 12 |
物质 | 白磷 | 红磷 |
着火点（℃） | 40 | 240 |
[误差分析]几位同学对测量值偏小原因的分析如下：
甲：红磷的量不足，未能把瓶内氧气耗尽；
乙：将燃烧匙伸入集气瓶瞬间，部分空气逸出；
丙：实验前导管中有空气，实验后一部分本应进入容器的水滞留在导管中；
丁：由于广口瓶的形状造成很难均分五等份，影响测量结果；
[资料]暖宝宝是利用铁粉在空气中氧化的原理制成。
[方案迭代]讨论后，项目组设计了如图丙所示的装置，用暖宝宝粉代替红磷，利用铁粉在空气中氧化的原理进行实验。操作步骤如下：①将滤纸用水浸润后黏附在针筒内壁；②把暖宝宝粉倒入针筒，轻轻转动，使涂抹均匀：⑨涂上凡士林，将活塞插入针筒，盖上橡皮帽，观察并记录活塞移动情况。实验过程中利用传感器测得甲、丙两个实验中氧气的体积分数随时间变化如图丁所示。结合图丁从消耗氧气的方法角度分析，图丙方案比图甲方案测定结果更精准的原因是。
[心得交流]科学探究需要不断根据结果反思探究过程，优化方案，实现方案的迭代更新。
①呼吸作用的研究：先摘取一片图乙装置中的叶片，除去叶绿素后滴加碘液，看到的叶片变蓝；再关闭图乙装置的阀门，在黑暗处放置24h后，摘取甲叶片，除去叶绿素后滴加碘液，看到的现象是：叶片不变蓝。据此可以得出的结论是：。
②光合作用的研究：将在黑暗处放置一昼夜后的图乙装置，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，在叶片乙中N处切断A与R之间的主叶脉。一段时间后取下叶片乙，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝。据此可以得出的结论是。
评价指标 | 评价等级 | ||
优秀 | 合格 | 待改进 | |
指标一 | 能吸纸屑、吹风且风速可调 | 能吸纸屑、吹风，风速不可调 | 只能吸纸屑或只能吹风 |
指标二 | 吸纸屑后，吹风时无纸屑吹出 | 吸纸屑后，吹风时有部分纸屑吹出 | 吸纸屑后，吹风时全部纸屑吹出 |
小组同学设计如图乙电路，利用带风叶的电动机、电池、旋钮式电阻等材料制作模型，其工作原理示意图如图丙。
XX牌化肥 | 国际首创 |
主要成分 | 碳酸氢铵（NH4HCO3） |
含氮量全球化肥之首 | 20% |
净重 | 50kg/袋 |
备注：除碳酸氢铵以外的杂质成分不含氮元素。 | |
稀盐酸的用量 | 第一次加入20g | 第二次加入20g | 第三次加入20g | 第四次加入20g |
剩余固体的质量 | 6.0g | 4.0g | 2.0g | 0.8g |
请计算：
材料一：“二氧化碳地质储存”被认为是当前最为现实的减排对策之一。小滨在实验室模拟“二氧化碳地质储存”相关方法，分别为“溶解填埋法”和“矿物填埋法”，具体如图甲所示。（“→”表示物质之间可以转化）。
材料二：我国科研人员利用二氧化碳、氢气等物质合成了葡萄糖和脂肪酸，大致原理如图所示。
这一技术如果能应用和推广，将“工厂化”地吸收和利用二氧化碳，有效助力“碳达峰”、“碳中和”目标的实现。
请结合以上内容回答下列问题：
