当前位置: 小学语文 /统编版(部编版)(2024) /三年级上册 /第一单元 /2 花的学校
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部编版2024年秋季三年级上册语文《花的学校》一课一练

更新时间:2024-08-13 浏览次数:3 类型:同步测试
一、任务一:字词积累与运用
  • 1. 我会查字典填空。
    1. (1) “够”字属于结构,按音序查字法应先查大写字母,再查音节 ;按部首查字法应先查部,再查画,组 词语 。
    2. (2) “所”字属于结构,按音序查字法应先查大写字母,再查音节 ;按部首查字法应先查部,再查画,组 词语
  • 2. 读拼音,写词语。

    kuánɡ huān

    fànɡ jià 

    zhèn yǔ

    gōng kè

    qiáng jiǎo

  • 3. 给加点的字选择正确的音节。

     (chéng   fá)

     (bèi  bì)

     (chù cù)

    (huāng hāng)

     (dí bí )

    (wǔ wú)

  • 4. 形近字组词。

     

     

     

     

     

  • 5. 填写合适的表示动作的词语。

    荒野

    口笛

    大手

    书包

    扫帚

    蝴蝶

  • 6. 补充词语,并选词填空。
    1. (1)

       

      相碰

    2. (2) 于是一群一群的花从的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
    3. (3) 你不知道他们为什么那样吗?
  • 7. 选择正确的字。
    1. (1)  花从无人知道的地方(突然 竟然)跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
    2. (2) 绿叶在狂风里(吱吱 簌簌 )地响,雷云拍着大手。
    3. (3) 这时,花孩子们便(披 穿)了紫的、黄的、白的衣裳,(冲站)了出来。
    4. (4) 你没看见他们(这样  怎样)地急着要(来  到)那儿去吗?
  • 8. 判断下列说法的正误。
    1. (1) “雨一来,他们便放假了”运用了拟人的手法。
    2. (2) “你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?”这是一个设问句。
    3. (3) 泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。
    4. (4) 泰戈尔写花的学校是因为好奇,想象花朵是怎么来的。
    5. (5) 花朵在地下本来就有学校。
    6. (6) 花的学校是教花朵怎么来到这个世界,找到自己的家。
二、任务二:句子理解与训练;
  • 9. 按要求完成句子。
    1. (1) 太阳升起来了。(改写成拟人句子)
    2. (2) 清风一吹,他们。 (补充句子)
  • 10. 读句子填空。

    树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

    句子是运用了的写法,将当作人来写,这样写让我们感受到雷雨交加的天气,可是花孩子却很的心情。

  • 11. 根据课文内容填空。
    1. (1) 的东风荒野,在竹林中口笛。
    2. (2) 他们关了门做他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站的。
三、任务三:综合理解判断与选择。
  • 12. 下面属于课文《大花的学校》描写的景物有( )写(多选)
    A . 雷云 B . 阵雨 C . 东风 D . E . 树枝 F . 绿叶 G . 小草
  • 13. 课文《大花的学校》共分____个部分介绍了花的学校 。第三部分的内容是( )。
    A . 四   描写了自然界中雷雨交加,花跑出来狂欢的情景; B . 四  在孩子眼中,花和他们一样要读书,过着不自由的校园生活,雨来了才放假; C . 四  描写大雨来临时狂风大作的景象以及花孩子的表现; D . 四  花孩子急急忙忙赶回家,投向妈妈温暖的怀抱。
  • 14. “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”句子运用的修辞方法是(    )。
    A . 比喻 B . 拟人 C . 夸张
  • 15. “这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。” 这些花孩子冲了出来做( )。
    A . 奔跑 B . 游戏 C . 打水仗
  • 16. “臂”的部首是(   )。
    A . B . C .
  • 17. 文学知识。
    1. (1) 《花的学校》的作者是,他是印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。以《吉檀迦利》成为第获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,代表作《吉檀迦利》、《》、《眼中沙》等。
    2. (2) 《花的学校》选自的儿童散文诗集《》。诗人以清新流畅的笔触,运用手法,勾画出甜美纯净的世界,巧妙地从的眼中叙述们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。
四、任务四:阅读理解与分析。
  • 18. 课内阅读,精彩片段赏析。

    雨一来,他们便____(放学  放假)了。

    树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

    你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

    你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

    我自然能够____(想得出   猜得出)他们是对谁扬起双臂来:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

    1. (1) 划掉括号内不合适的词语。
    2. (2) “雷云拍着大手”既指(表层意思),又指(深层意思)。
    3. (3) 为什么说“雨一来,他们便放假了”?
    4. (4) 花孩子们在天上的家是怎样的一个家?请通过想象加以描述。
  • 19. 课外阅读,提升能力。

    可爱的小溪

    清晨,小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞,像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书,清新湿润的空气滋润着我的喉咙,淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。

    中午,我也要到溪边站上一会儿。微风吹来,水面上泛起层层鱼鳞波纹。倒映在溪中的景物,一会儿聚拢,一会儿散开,又聚拢,又散开……等到水波平静时,树儿、草儿的倒影更绿更新了。

    晚上,月影静静地躺在水底,星星也在水底眨着眼睛,云彩也高兴地跑到水里来了,给溪水增添了银色。小溪好像把我带进了一个神话世界里。

    1. (1) 根据短文内容把下列词语补充完整。

      的朝霞  的空气

    2. (2) 根据短文内容填空。

      清晨“我”喜欢在小溪边(做什么),中午“我”也要

    3. (3) 这篇短文是按什么顺序来写的,找出有关词语用“▲”标出。
    4. (4) 为什么说晚上的小溪好像把我带进了一个神话世界里呢?
五、任务五:拓展运用,我会创作。

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