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部编版2024年秋季六年级上册语文《花之歌》同步练

更新时间:2024-10-11 浏览次数:3 类型:同步测试
一、基础达标。
  • 1. 选择正确的读音。

    (qóng xióng) 育(yùn xùn) 婆起舞(shuō suō)

    (yé yè) 冠(niǎn miǎn) 鸣(zhuàn zhuǎn)

  • 2. 辨字组词。

        增     凝

        赠     疑

        仰     孤

        抑     狐

  • 3. 想一想,用表示“看”的词语填空。
    1. (1) 我家的猫趴在墙角,屏息,等着老鼠出动。
    2. (2) 站在泰山山顶,真有“一览众山小”的感觉。
    3. (3) 三军仪仗队英姿飒爽地走过天安门广场,接受
    4. (4) 在济南,你可以泛舟大明润,它如画的美景。
  • 4. 补全下列词语,并选词填空。

    风摇  风光 芬芳 大无

    起舞   心 自怜  芳自

    亲爱的小茉莉,不要学那水仙。你应该在温暖的春日里,在风起时,你的是大自然母亲送给你的礼物。

  • 5. 写出下列句子的修辞手法。
    1. (1) 云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使。
    2. (2) 我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。
    3. (3) 雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。
    4. (4) 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
二、灵活运用。
  • 6. 下列句子没有语病的一句是( )。
    A . 人人都讲卫生,我们的健康和疾病就有了保障。 B . 通过老师的教育,使我明白了许多做人的道理。 C . 我们认真听取并讨论了校长的报告。 D . 只要你为大家做好事,才会得到大家的信任。
  • 7. 下面句子没有使用修辞手法的句子的一项是( )。
    A . 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 B . 群山就像一个少女,揭开了脸上白色的面纱,脸颊飞起一抹红晕。 C . 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。 D . 这座千年古城在初夏的阳光中,愈发显现出一种历史的沧桑感。
  • 8. 下面标点符号使用不正确的一项是( )。
    A . 我总是仰望高空,对光明心驰神往:我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。 B . 园中有月神在徘徊着:有牛童织女在恋爱着:有夜莺啼着;有花香绕着。 C . 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎:我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。 D . 家,是温暖的港湾;家,是心灵的归宿;家,是情感的寄托。
  • 9. 下面的语句中,可以看出“我”是花的有(    )。(多选)
    A . 我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍。 B . 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 C . 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 D . 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
  • 10. 按要求写句子。
    1. (1) 而这些哲理,人类尚未完全觉悟。(修改病句)
    2. (2) 我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……

      这句话中“我”指的是,“大自然说出来”是指,“又收回去”是指,“然后又说一遍”是指

    3. (3) 冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去,(仿写排比句)
    4. (4) 清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。(仿写拟人句)
    5. (5) 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(仿写句子)

      我是花,我是对老师的,我是对母亲的,我是对演员的,我“利者的

三、碰撞书本。
  • 11. 赏析句子练习。
    1. (1) 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。

      这句话运用的修辞手法写出了花的,暗示了花在自然界完成一个,然后再开始下一个的过程。既写出了的情景,又展示出了

    2. (2) 我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。

      这句话表现了花的态度,告诉我们要,不要停止对,也不要

  • 12. 根据课文理解来填空。
    1. (1) 这是一首充满哲理的。作者以自喻,从花的视角描绘了的图景,写出了花的日常生活和品质追求,塑造了与万物的鲜明形象,抒发了作者对人生态度的独特感悟:
    2. (2) 花儿明白的哲理,人类尚未完全领悟的有:“”“”“”“”,这些积极乐观的人生态度。
    3. (3) 本文运用第一人称的写法,把花分别称作“”“”“”“”““以及“”。
四、感受阅读。
  • 13. 阅读课文片段,完成练习。

    清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

    我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

    我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。

    1. (1) 选段主要写的是( )。
      A . 花的生长 B . 花的生活 C . 花的追求
    2. (2) 读第2自然段,“千万颗亮晶晶的眼睛”是指,“硕大无朋的独眼”是指。这两处运用了的修辞手法。
    3. (3) 读画线句子,这句话表现了“我”怎样的特点?
    4. (4) 对最后一段中的“这些哲理”理解有误的一项是( )。
      A . 表面是写花,但真正是写人。 B . 花的这种积极乐观态度,我们人类不能做到。 C . 作者利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操。
    5. (5) 在这首为花儿歌唱的赞歌里,花儿是一个什么样的形象?
  • 14. 课外阅读(一)。

    雨之歌(节选)

    纪伯伦

    我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。

    云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。

    雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。

    1. (1) 从诗中哪些地方可以看出“我”是雨?请找出一处。
    2. (2) 第2自然段中,作者运用了的修辞手法,发挥奇特的想象,写出了
    3. (3) 作者借雨歌颂了的精神。
    4. (4) 《雨之歌》前文写到“我是根根晶亮的银线”,联系生活经历想开去,“我”还能是
  • 15. 课外阅读(二)。

    紫藤萝瀑布(节选)

    每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。

    但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望 , 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

    1. (1) 文中有很多想象奇特的句子,请你找出来,并说一说句子好在哪里。
    2. (2) 文中第2自然段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可不可以换成“观望”?为什么?
    3. (3) 阅读时应该大胆想开去。当我读到“”一词的时候,我想到了;当我读到“”一句的时候,我想到了
五、拓展延伸。
  • 16. 给下列花语选择恰当的花名。

    ①荷花 ②玫瑰花 ③康乃馨 ④向日葵 ⑤百合花 ⑥梅花

    1. (1) 母爱,康健
    2. (2) 纯洁,优雅
    3. (3) 爱情,美丽
    4. (4) 活力,热情
    5. (5) 高洁,坚毅
    6. (6) 清白,坚贞
  • 17. 口语交际。

    大自然是个出色的演奏家,让我们一起走进这神奇的音响世界吧。

    何晓彤:听到“轰隆隆”的雷声,我仿佛听见

    张斌:,我仿佛听见几个孩子在快乐地交谈。

    王玥涵:听到,我仿佛听见

  • 18. 小练笔。

    请先闭上眼睛,感受心中的风;再请睁开眼睛,将你心中的风描写出来,分享给他人。注意在写作时融入自己的感受。(150字左右)

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