B . 向试管中滴加液体
C . 给试管内液体加热
D . 检查装置气密性
A.受热易熔化 B.密度比水小
C.可以燃烧 D.
A.实验室用装置①进行高锰酸钾制取氧气实验，需要在试管口放一团棉花
B.实验室用双氧水制取氧气可使用装置②控制反应的发生和停止
C.实验室收集的氧气，可按如图⑤长时间存放
D.实验室收集氧气可使用装置③，气体从导管端进入
在空气分离后，进入冰箱保鲜室的是(填“富氧空气”或富氮空气)。这一保鲜原理主要是。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验不仅可以使学生看到实验现象，有助于形成概念，培养学生的实验技能，也能更好调动学生学习的积极。
(一)过氧化氢分解制取氧气反应中二氧化锰的作用
（1）图1实验丙中可观察到的现象是。
（2）用该实验不能验证二氧化锰是过氧化氢溶液产生氧气的催化剂，原因是没有验证二氧化锰的和在反应前后没有发生改变。
(二)实验室测定空气中氧气含量
（3）图2实验中发生反应的符号表达式为。实验测定结果水进入集气瓶小于的原因可能是。(任写一条)
（4）图3为数字化装置，是利用传感器和信息处理终端进行实验数据的采集与分析从而能够更加直观的得出实验结果，请从图4实验过程氧气含量的变化情况分析，用红磷测定空气中氧气含量存在的不足之处为。
化学兴趣小组发现一个有趣的实验：盛有氢氧化钠、亚甲基蓝、葡萄糖混合液的试管，经振荡、静置后液体颜色会出现反复变化(如图1)。化学兴趣小组对颜色变化产生好奇，进行如图实验探究。
【提出问题】经振荡、静置后溶液颜色为什么会出现反复变化?
【猜想与假设】兴趣小组同学对振荡实验后液体变蓝的原因进行如下猜想：
（1）猜想1：溶液中溶入二氧化碳；
猜想2：液体中溶入氮气；
猜想3：液体中溶入。
同学们作出以上猜想的依据是。
（2）【实验探究】
实验 | 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
1 | 利用图2装置，从(填“A”或“B”)端吹入空气 | 混合液由无色变为蓝色 | 猜想1正确 |
2 | 利用图2装置.从同一端通入 | 混合液不变色 | 猜想2不正确 |
3 | 利用图2装置，从同一端通入氧气 | 猜想3正确 |
【交流讨论】
（3）同学们认为实验1结论(填“正确”或“不正确”)，原因是。
【反思拓展】
（4）亚甲基蓝在碱性液体中被葡萄糖液体还原成无色的物质，颜色消失。然而此无色的物质易被空气中的氧化成亚甲基蓝，从而使溶液变成蓝色。以此反复进行，直到葡萄糖被完全氧化后，液体的颜色就不再褪去。
①时间后，样品中高锰酸钾已完全反应。
②完全反应后产生氧气的总质量为。
反应时间 | t1 | t2 | t3 | t4 |
剩余物质质量 | 15.5g | 14.8g | 14.4g | 14.4g |
