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浙江省杭州市余杭初中教育集团2024学年八年级上学期语文1...

更新时间:2024-11-12 浏览次数:0 类型:月考试卷
一、积累(18分)班级开展主题为“看新闻·说奥运”的综合性学习活动,请你完成下列任务。
  • 1. (2024八上·余杭月考) 【回顾精彩时刻】

    • 随着亚洲飞人苏炳添历史性地站在了奥运百米决赛跑道上,现场观众翘首而望、屏息敛声,期待着这足以让历史(míng)▲记的时刻。

    • 三跳满分!整个跳水赛场都沸腾了,人们用____的掌声和欢呼声,向这位最年轻的奥运跳水冠军全红婵表达由▲(zhōng)的赞赏。

    • 在东京奥运会女子乒乓团体赛上,中国队凭借娴熟的技术和超强的实力,(cuī)▲枯拉朽一般击败了日本队,获得该项赛事的冠军。

    1. (1) 根据拼音,填写汉字。

      记   由  枯拉朽

    2. (2) 填入横线处的词语,恰当的一项是(    )
      A . 如雷贯耳 B . 振聋发聩 C . 震耳欲聋
  • 2. (2024八上·余杭月考) 【关注奥运新闻】

    突 破

       ▲    

    在东京奥运会田径项目男子三级跳远中,朱亚明以两次刷新个人最好成绩的战绩夺得银牌,也创造了中国在该项目上的奥运会最好名次。

    起跑,加速,三次跳跃,落入沙坑……朱亚明在决赛第五跳中,以17米57的成绩,刷新了自己不久前在第二跳中才创造的个人最好成绩,也跳成了排名第二。随着决赛第六跳,也就是各个选手的最后一跳依次完成,朱亚明的成绩依然没有被超越,从提前锁定奖牌,到提前锁定银牌。

    “今天觉得能刷新自己的最好成绩,但不知道能刷新到什么程度。是预想之中,也是意料之外。”朱亚明也解释了为什么是预想之中:“平时训练都很好,也给了我很大的自信。在没有那么多大赛历练的情况下,可以发挥到这种情况,我觉得还是比较满意的。”

    (摘自《浙江日报》8月6日)

    1. (1) 请你根据这则新闻的导语,在横线上拟写一个副标题。
    2. (2) 阅读新闻第三段,根据朱亚明的回答,请你设想记者是如何提问的。

      小贴士:采访所提的问题要具体、客观,有针对性,同时也要注意言行得体。

  • 3. (2024八上·余杭月考) 【感受健儿风采】

        奥运赛场内外,到处是振奋感人的场面:10米气步枪射击比赛强手如云,可谓“政入万山围子里,”,但初出茅庐的杨倩过关斩将,勇夺首金;老将巩立姣参加过四届奥运会了,但“,志在千里”,气壮山河地一投,使她站上了女子铅球的最高领奖台;更让人自豪的是中国国家跳水队,他们以“,一览众山小”的气概,横扫对手,不负梦之队的美名;还有一些老队员,虽然退役了,但“落红不是无情物,”,他们在直播室分析比赛形势,为前方将士献计献策……我们多想献上艳丽的鲜花,可惜“馨香盈怀袖,”;惟愿一阵阵加油声,飘洋过海,为奥运健儿带去最美好的祝愿。

  • 4. (2024八上·余杭月考) 将上面文字中所引用的名句填写完整。

    【弘扬拼搏精神】

        在本届奥运会上,“00后”运动员逐渐崭露头角,他们不仅在生活里和镜头前自信乐观,在赛场上更是奋勇争先,流露出潇洒自如的气质。在他们身上,我们看到了一股不服输、不放弃的拼劲儿,也看到了青年运动员敢闯敢干▲为国争光的使命担当。或许奖牌颜色不一样,努力的成色却同样真挚动人▲无论能否站上领奖台,拼搏精神都始终闪闪发光。作为“00的我们,也应该传承并学习这种精神,在更广阔的天地释放我们的青春活力!

    1. (1) 依次填写在上文空格内的标点符号,正确的一项是(   )
      A . 、  ; B . 、  , C . ,  ; D . ,  。
    2. (2) 划线句子有语病,请加以修改。
二、阅读(47分)
    1. (1) 关于《红星照耀中国》这部名著,下列说法不准确的一项是(   )
      A . 本书又名《西行漫记》,作者是美国著名记者埃德加·斯诺。 B . 本书是一部向世界介绍、传播中国共产党和工农红军的图书。 C . 本书是按照作者探寻“红色中国”的时间顺序来记录见闻的。 D . 本书是一部“用事实说话”的作品,没有体现作者的倾向性。
    2. (2) 请你自选《红星照耀中国》中的一位英雄人物,参照示例,写出一个体现其可亲而有趣的细节。

      示例:彭德怀。他和士兵一样,只有两身军装,但他有一件背心,是用敌人的降落伞做的,他常常为拥有这样一件背心,孩子气地骄傲着。

  • 6. (2024八上·余杭月考) 文学作品阅读

    向着一棵楝树走去

    吴慧琴

        又见到了楝(liàn)树,一棵真正的长在水边的楝树。近落时分的太阳照耀着,楝树散着一层光辉。

        我们向着这棵楝树走去,楝树的根一半扎在河岸的土里,另一半裸露在水里。几近透明的黄叶子疏密有致地长在枝上,一簇一簇黄绿的楝果悬垂着。此时此地,这棵临水而立的楝树有着最好的生长的姿态,清旷的水面接着纯蓝的天空,远处的岸上有芦苇、杂树、房屋立在水天之间,河水的气息在风中飘荡,细密的水纹泛着波光。

        一颗颗亮着光芒的楝果挂在枝上,自然地昭示在水天之间,显现着植物柔软的躯体,果子芳香的气息。离我最近的一簇楝果注定要被采撷。楝果在我的掌心里呈现着饱满而完美的果实样子,从现在的秋到即将来临的冬,楝果会日渐干枯,落进土地与河流的怀里。

        我把采到的楝果分给菡、萏、杰。

        菡很是好奇地问,姑姑,这个叫什么来着?

        楝果果。

        它有什么用吗?

        可以做弹皮弓的子弹。以前的男孩子就是这么玩的。

        姑姑,这个楝树果果还是我第一次见到呢。

        你的家就在这儿,怎么会没见过呢?

       水气又随风送来,我把手里的楝果扔进了河里——“咚”一个轻亮的波声。不知道为什么,杰的兴致一点都不高,他故意落在后面,有点不耐烦不情愿。在我塞给他楝果的时候勉强接过。杰的个子已比我高出小半个头,比起才读一年级和四年级的菡和萏高出了一大截。一个初中男生被妈妈拉着在乡间野地闲走,还采楝果玩,    杰一定是觉得他妈妈的举动幼稚到让他难为情。

       杰小时候,我曾买了弹皮弓给他,他就在家里拉长了橡皮筋“叭叭”地朝墙壁、项灯、橱柜空射,我对杰喊:幼稚!“叭——”于是,杰会把弹弓朝向我。

        菡也把手里的楝果扔向河里,萏跟着姐姐用力掷出她的楝果,因为太用力而差点摔倒。掷出的楝果只落在离岸一点点的水里。菡笑得拍手,萏也傻傻地跟着大笑。杰绷着的脸终于露出一丝笑意,继续将手插在衣兜里一晃一晃地走过来。

        比菡还小的叶候,我常常觊觎家门前楝树枝上垂着的楝果,可是悬在头顶上方的楝果太高太高了,麻雀在枝上飞走又飞来。落在地上的楝果总是枯皱干瘪,被我拾起来又扔掉。即便像现在这样采到了完美的楝果,最后的结果还是将它扔进河里。如果将一颗楝果保存起来呢?杰一定会觉得更可笑。

        我站在楝树的光辉之下,但采下的楝果是苦的吧,不然为什么又叫苦楝呢?也曾剥出它内在的核,可终究没有尝过楝果真正的味道。我曾采过无数颗楝果,青涩的、成熟的、枯萎的,春夏秋冬,楝果在我眼里生生不已,岁岁年年。楝果在男孩的眼里就是弹弓里包裹的子弹,射向枝上躲着的麻雀和白头翁。

       我这么一意地说着楝果楝果,却把楝花忘了。楝花开的叶候,初夏的风便在枝头轻轻地摇,那淡紫的花儿细碎微小得在风里隐了身。一直以为开到荼蘼花事了,却原来不是,二十四番花信风里,始梅花,终楝花,直到楝花开罢,花事才真正了。可是为什么人只说花到荼蘼花事了,却是把楝花忘了?

        楝树的前面,坐着一排的钓鱼人。我们向钓鱼人走去。

        杰和菡、萏围看桶看,几尾小鱼在桶里碰壁,又看了看毫无动静的水面,觉得无趣,便催着要回了。我知道杰一心想着回去完成他的作业。

        看看看,前面还有漂亮的芦花啊!

        菡和萏犹豫了一会儿,还是跟着杰回去了。我跟在孩子们后面,再次经过楝树继续慢慢地走回去。姨在一排腌菜缸前择菜备饭。我的手里还握着一粒饱满结实的楝果,只是我将它存在哪里呢?

    1. (1) 文中表达的情感是多重的,下列哪一项是文章表达的最主要的情感(    )
      A . 通过和孩子们在楝树下的对话描写,表达了对孩子们的喜爱之情。 B . 描写杰对楝果兴致索然,表达了对孩子学业负担过重的无奈之情。 C . 希望孩子们拥有充满野趣的童年,也写出作者对往昔的怀恋与珍视。 D . 写楝树和钓鱼的人,表达了想带着孩子们一起回归田园生活的愿望。
    2. (2) 比较下面两组句子,谈谈B组句子好在哪里。

      A组

      B组

      近落时分的太阳照耀着这棵楝树。

      近落时分的太阳照耀着,楝树散着一层光辉。

      一颗颗楝果挂在枝上,自然地昭示在水天之间,显现着植物柔软的躯体,果子芳香的气息。

      一颗颗亮着光芒的楝果挂在枝上,自然地昭示在水天之间,显现着植物柔软的躯体,果子芳香的气息。

    3. (3) 杰小时候在家里玩弹弓的事与全文似乎没有太多的关联,作者却用了一段文字来叙述这件事,你认为有必要吗?请说明理由。
    4. (4) 两位同学就文章的结尾句展开了讨论。你认同哪位同学的观点?请你联系文章内容,帮他(她)说明理由。
       我觉得作者不会保存这粒楝果,因为                                      
       
       我认为作者会保存这粒楝果,因为                                     
       
  • 7. (2024八上·余杭月考) 非文学作品阅读 

    【材料一】采访片段

    记者:怎样成为注册志愿者?

    专家:想要成为注册志愿者,只需要登录全国志愿服务信息系统网站,填写包括姓名、身份证号、居住区域等在内的个人真实信息,就可以在网站中拥有一个一对一的账号。

    记者:当前志愿者服务开展情况如何?

    专家:截止2020年底,注册志愿者人数已达1.8亿。目前,参与志愿者活动的主要类型是社区服务、帮老助幼、帮残助弱和环境保护等。据统计,60.1%的志愿者参加过社区服务,49.8%的志愿者参加过环境保护志愿服务。随着社会发展,公众对志愿者服务的需求激増,而且需求日趋多元,志愿者服务项目数量和管理已不能满足公众需求。眼下要把志愿者服务做好,关键是志愿者服务团队要更好地设计、执行志愿者服务项目。

    【材料二】 2019年与2020年公众对志愿者服务项目需求变化图

    【材料三】某市志愿者服务团队在微信群发起招募的对话:

    1. (1) 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(   )
      A . 要成为注册志愿者,需登录全国志愿服务信息系统网填写个人真实信息。 B . 目前,志愿者参加活动的主要类型是社区服务、帮残助弱和环境保护等。 C . 智能型服务项目的种类有公益研究、专业咨询、培训授课、发放资料等。 D . 要帮助某网友缓解因压力而产生的焦虑,志愿者“知心姐姐”应该适合。
    2. (2) 与2019年相比,2020年公众对志愿者服务项目的需求有什么变化?请根据材料二简要概括。
    3. (3) 如何才能把志愿者服务做得更好?请根据上述材料提出你的建议。
  • 8. (2024八上·余杭月考) 古诗文阅读

    峨眉山月歌

    李白

    峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

    夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。

        自三峡七百里中两岸连山,略无阙处。重岩叠峰,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

        至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。                                    

    (节选自北魏·郦道元《三峡》)

        二十六日,发大溪口,入瞿塘峡。两壁对耸,上入霄汉,其平如削成。仰视天,如匹练然。水已落,峡中平如油盎。过圣姥泉,盖石上一罅人大呼于旁,则泉出,屡呼则屡出

        晚至瞿塘关,唐故夔州 , 与白帝城相连。关西门正对滟滪堆。堆,碎石积成,出水数十丈。土人云:“方夏秋水涨时,水又高于堆数十丈。”        

    (节选自宋·陆游《入蜀记》卷六)

    【注释】①油盎:油瓶。②罅:裂缝。③滟滪堆:在瞿塘峡口,是江心突出的巨石。④夔州:地名,今重庆奉节一带,在三峡的上游。

    1. (1) 用生动的语言描述甲诗中“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”的画面。
    2. (2) 甲诗抒发了作者怎样的情怀?
    3. (3) 请解释下列加点词在文中的意思。

      林寒涧(    )哀转久(    )大溪口(    ) 水数十丈(    )

    4. (4) 请把下面的句子翻译成现代汉语。

      人大呼于旁,则泉出,屡呼则屡出。

    5. (5) 参考下面关键词,分析甲、乙诗文表现水流之快的异同。

      甲诗

      乙文

      峨眉山、平羌江、清溪驿、三峡、渝州

      朝发、暮到、乘奔、御风

    6. (6) 下列哪一项最可能是陆游到达瞿塘峡的时间,请根据材料和链接资料,加以推断。

      A.二月二十六日                      B.六月二十六日              C.十月二十六日

三、写作(55分)
  • 9. (2024八上·余杭月考) 围绕“秋叶”,发挥想象,描写一个场景。要求语言生动,至少运用一种修辞手法,60字左右。
  • 10. (2024八上·余杭月考) 阅读下面文字,按要求写作。

    藤野先生不倦的教诲是鲁迅的启明星,抚慰了独在异乡的孤苦;一树盛放的紫藤萝是宗琪的启明星,启迪了生命的感悟。成长的启明星,闪烁在生活的每个角落。温暖的话语、鼓励的目光、严厉的批评……指引方向、拓展视野,为我们带来前行的力量。

    请以“    ▲    是我的启明星”为题目,写一篇文章。

    要求:题目自拟,文体自定(诗歌除外);不少于700字;不得抄袭、套作;不出现真实的校名和师生姓名。

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