B . 贴对联
C . 剪窗花
D . 包饺子
加热液体
B . 
量取液体
C . 
检查气密性
D . 
倾倒液体
， 则下列说法正确的是
B . 
C . 
D . 
B . 证明外焰温度最高
C . 氧气的验满
D . 探究反应物浓度对反应速率的影响
B . 用过氧化氢制氧气
C . 测定空气中氧气含量
D . 加热一定量高锰酸钾制氧气
建立模型是学习化学的重要方法，某学习小组开展“制作模型并展示科学家探究物质组成与结构的历程”的实践活动。
Ⅰ．物质的组成和构成
物质的组成和构成的有关概念间的关系如图所示。
（1）若①是二氧化碳，则③是，④是。
Ⅱ．结构与性质
表1是氘和氚的原子构成，图1是氟、镁、氯的原子结构示意图。
原子种类 | 质子数 | 中子数 | 核外电子数 |
氘 | 1 | 1 | 1 |
氚 | 1 | 2 | 1 |
（2）氘和氚是否都属于氢元素（选填“是”或“否”），为什么？。
（3）储存氘气的钢瓶禁止靠近明火，据此推测氘气具有的化学性质是。
（4）氟原子和氯原子结构上的共同点是，他们在化学反应中均易（选填“得到”或“失去”）电子。
Ⅲ．微观模型图
下图是某些物质的微观模型图。
表示三种不同的原子。
（5）其中能表示化合物的是（填字母，下同），能表示氦气和氖气混合物的是。
①保持氮气化学性质的最小粒子。
②两个氢原子。
③三个硝酸根离子。
④标出硫酸中硫元素的化合价。
⑤氦气。
⑥地壳中含量最多的金属元素。
①氮气 ②二氧化碳 ③氧气 ④稀有气体
a.可制成多种用途的电光源的气体是：。
b.用于医疗急救的气体是：。
c.空气中含量最多的气体：。
d.植物进行光合作用的原料是：。
| 富马酸亚铁颗粒 化学式： 每包含富马酸亚铁0.2g 适应症：缺铁性贫血 服用量：每次1～2包（成人） |
①富马酸亚铁属于。（选填“单质”、“氧化物”或“化合物”）
②富马酸亚铁分子中，碳、氢、铁、氧的原子个数比为。
③富马酸亚铁分子的相对分子质量为。
④每包富马酸亚铁颗粒中含有铁元素的质量为。（结果保留三位小数）
氧气的制取可分为工业制取氧气和实验室制取氧气。
Ⅰ．工业制取氧气
（1）除了分离空气法，还有一种膜分离技术法：利用高分子富氧膜让空气中氧分子优先通过的特性，收集高浓度的氧气。膜的渗透孔径只有几个纳米，细菌和病毒不能通过。由此判断：氧分子直径细菌直径（选填“大于”或“小于”）。
Ⅱ．实验室有如图所示的仪器：
（2）写出仪器的名称：①；②。
（3）实验室用加热高锰酸钾的方法制取 ， 发生装置应选用的仪器是（填序号），发生反应的符号表达式为：；若用排水法收集的一瓶氧气不纯，原因可能是（写出1点即可）。
（4）若用排水法收集氧气时，当看到导管口有气泡放出时，再收集氧气，当看到时，证明氧气收集满了。
（5）兴趣小组用饮料瓶、吸管等制作简易制氧机。（如图）
①其中药品A是双氧水，B是二氧化锰，甲瓶中发生反应的符号表达式为：，二氧化锰起作用。
②通过瓶乙中现象可以判断氧气的流速。
③制氧时触碰瓶甲外壁感觉温热，说明该反应是（填“吸热”或“放热”）反应。
实验课上，同学们做了电解水的实验。
（1）实验过程中：
①在电解器玻璃管中加满水。通电，观察到玻璃管中有气泡冒出，一段时间后，a、b管内气体体积比约为。
②切断电源，用燃着的木条分别检验两个玻璃管中的气体，观察到（填“a”或“b”）中气体使木条燃烧更旺。
（2）电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠，目的是。
一小组做电解水实验时，在水中加了氯化钠，该小组发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了他们探究的欲望。请你一起参与该小组的探究活动吧！
【提出问题】加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？
【查阅资料】①氯气；黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积
；②石墨电极不参与反应。
【提出假设】
（3）假设1：电极上分别生成了氧气和氯气；
假设2：电极上分别生成了氢气和氧气；
假设3：。
【设计实验】
（4）该小组仍然用如上装置来电解加了氯化钠的水。并收集两个电极上产生的气体。
实验步骤 | 实验现象 | 解释或结论 |
①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。 | a试管收集到黄绿色气体b试管收集到无色气体。 | 通过对气体颜色的分析，说明假设肯定是错误的。 |
②用拇指堵住b试管，移近点燃的酒精灯，松开拇指。 | 听到轻微爆鸣声 | 证明b试管中收集的气体为氢气。 |
（5）该小组发现通电除了生成两种气体外，还生成了氢氧化钠（NaOH），请试着写出在水中加入氯化钠时通电发生反应的文字表达式：；
【反思与评价】
（6）用电解水探究水的组成实验，你认为在电解水时（选填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化钠，原因是。
