| 朱 熹 诗 | 此 日 中 流 自 在 行 。 | 向 来 枉 费 推 移 力 ， | 蒙 冲 巨 舰 一 毛 轻 。 | 昨 夜 江 边 春 水 生 ， | 观 书 有 感 |
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◎每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
◎书写正确、端正。
ㅤㅤ镜头下，xún cháng的瞬间常常定格美好。镜头下的大自然是一首zhì pǔ又充满韵味的诗，让我们感受到四季的shī qíng huà yì；镜头下的yīng xióng人物用故事述说着信念与追求；镜头下的书籍经典，让我们收获了bú jì qí shù的精神财富；镜头下的生活碎片，留住máng lù日常中的平凡与幸福。
[活动开场词（节选）] ㅤㅤ回望历史，我们的祖国曾经面对着 ____。在那个____的岁月里，黎民百姓____，不得安宁。如今，我们的祖国繁荣昌盛、____。这都离不开中国人那代代相传的爱国情怀。读了《示儿》，①____的陆游让我们心生敬畏。龚自珍写下《己亥杂诗》，表达②____的愿望。梁启超在《少年中国说》中写道：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，③____，④____！在《小岛》中，我们认识了一群⑤____的守岛部队的战士。为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出杰出代表。他们展现的是中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感！ |
A.国泰民安 | B.流离失所 | C.兵荒马乱 | D.内忧外患 |
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诗人张志和写下“ ， ”，反映了太湖流域水乡的可爱。 | 诗人王维笔下的“ ， ”，一动一静，写出山间月夜的清幽与宁静。 | 诗人虞世南写下“ ， ”，借蝉表达高洁的志向。 | 江畔秋夜渔火点点，羁旅客子静闻夜半钟声。这样的画面出自诗人的《》。 |
秋日里，我看到“”。我这样记录下来：夕阳斜 。 |
画面：夏天的午后，窗外下起雷雨。 配文： |
董遇①谈三余勤读
ㅤㅤ人有从学者，遇不肯教，而②云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴③无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时④之余也。”
注释：①董遇：三国时有名的学者。②而：连词，反而。③渴：渴望。④时：四季。
①文中“读书百遍，其义自见”中的“见”和“风吹草低见牛羊”中的“见”的读音和意思都一样。
②“冬者/岁之余，夜者/日之余，阴雨者/时之余也。”这一句的停顿是错误的。
③文中的从学者认为不想读书的原因是没有时间。
①人有从学者
②苦渴无日
母亲（节选）
作者：梁晓声
ㅤㅤ①我想念我的母亲。有三只眼睛隔窗瞅我，都是那杨树的眼睛。愣愣地呆呆地瞅我，我觉得那是一种凝视。
ㅤㅤ②我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。
ㅤㅤ③母亲讲时，眼泪扑簌簌地落，落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。与其说母亲是在讲给我们几个孩子听，莫如说更是在自言自语，更是一种回忆的特殊方式。
ㅤㅤ④母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工。翻砂——那是男人干的很累很危险的重活。稍有不慎，便会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。
ㅤㅤ⑤母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右，吃过晚饭，往往九点来钟。我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。当年城市里强行节电，居民不允许用超过40支光的灯泡。母亲的双眼就是在那些年里熬坏的。
ㅤㅤ⑥清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅者似的“翻山越岭”，跋出连条小路都没给留的“围困”地带去上班。
ㅤㅤ⑦才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。我告诉母亲小妹想她。
ㅤㅤ⑧“嗯，嗯……”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说：“我知道，知道的。别跟妈妈说话了，妈困死了……”
ㅤㅤ⑨话没说完，搂着小妹便睡了。
ㅤㅤ⑩第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。
ㅤㅤ⑪我说：“____”
ㅤㅤ⑫枕上深深的头印中，安歇着几茎母亲灰白的落发。
ㅤㅤ⑬我用两根手指捏起母亲的落发给小妹看，小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着将母亲的落发放下在她留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。好似守着的是母亲……
ㅤㅤ⑭生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，从母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。
| ① | ② | ③ | ④ | 小妹守着母亲的落发思念母亲。 |
| 镜头一 | 镜头二 | 镜头三 | 镜头四 | 镜头五 |
我选择的人物：①
我的评价：②
【材料一】
ㅤㅤ只看一个人的著作，结果是不大好的。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
ㅤㅤ专看文学书，也不好。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。
ㅤㅤ古今中外，书籍浩如烟海。但书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。我们可以根据自己的专业选择一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的建议。
【材料二】
故事名称 | 主人公 | 经历的磨难 | 结局 |
《牛郎织女》 | 牛郎、织女 | 王母娘娘阻挠，夫妻被银河分离。 | 喜鹊搭桥，七夕相会。 |
《白蛇传》 | 许仙、白娘子 | 法海阻挠，白娘子被压雷峰塔。 | 小青救援，全家团圆。 |
《孟姜女哭长城》 | 范喜良、孟姜女 | 丈夫被抓，为修建长城劳累而死。 | 孟姜女千里寻夫。哭倒长城，夫妻“相见”。 |
《梁山伯与祝英台》 | 梁山伯、祝英台 | 祝英台被迫嫁人，梁山伯因思病逝。 | 变成蝴蝶，双宿双飞。 |
【材料三】
光明小学学生课外阅读喜好调查表
类别 | 文史类 | 科技、科幻类 | 故事类 | 卡通画类 | 学术知识类 |
比例 | 2.7% | 13.8% | 45.8% | 32.3% | 5.4% |
【材料四】
ㅤㅤ近年来，通过电子书、阅读器等工具进行的不完整、断断续续的阅读逐渐流行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
ㅤㅤ不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的纸质书，它的阅读成本更低。
ㅤㅤ也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
ㅤㅤ碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生的。但有一点毋庸置疑：每个人都要想办法构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
①我们要学会在众多的书籍中做选择。想知道如何选择一本书，应该重点读材料三。
②材料二中发现这四个故事都是中国民间故事，结局大多很美好。
③结合材料，我发现光明小学的学生课外阅读面很窄。
碎片化阅读的“美丽” | ① | 获取快 | ② |
碎片化阅读的“忧愁” | ③ | 形成思维惰性 | |
得出的结论 | ④ | ||
正方：我认为广泛阅读能汲取多方“营养”，让我们的知识面更广。
反方：我觉得选择自己喜欢的一类书来读，读深、读透，收获更大。
我支持 的观点，理由： 。
ㅤㅤ温馨提示：①想象要合理，把想象到的场景或事件梳理一下，从不同的方面把变化写具体：②题目自拟，文章中不出现真实的校名和姓名；③写完后读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的地方。
