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  • 1. 阅读材料,完成下列要求。

    材料一

    颜元,清初思想家、教育家。颜元十分重视人才对于治理国家的重要作用,在他看来,“人才为政事之本,而学校尤为人才之本也”,颜元认为,“令天下之学校皆实才德之士,则他日列之朝廷者皆经济臣”,若“令天下之学校皆无才无德之士,则他日列之朝廷者皆庸碌臣”,因此,在其主持的漳南书院里,教学内容包含天文、地理、数学、兵法、水学、火学、工学等自然科学。颜元强调“习行”教学法,强调在教学过程中要躬行实践,帷有如此,学得的知识才是真正有用的。颜元重视农业知识的传授,注重劳动在培育人才中的作用。

    材料二

    1869年,汤顿委员会(英国四大皇家委员会之一)把文法学校分成三种类型。第一类实行寄宿制,以升学为目的,为上层资产阶级服务。第二类培养军队、医务、法律、文官、工程和商业方面的人才,课程包括拉丁文、英语、政治、经济学、数学、科学,学生离校年龄为16岁。第三类为下层阶级而设,课程包括拉丁文或一门外语、英语、历史、初等教学、地理和科学,学生离校年龄为14岁。

    ——摘编自刘新科《外国教育史》

    1. (1) 依据材料并结合所学知识,概括颜元和汤顿委员会关于学校教育的主张。

    2. (2) 结合材料及所学知识,指出颜元和汤顿委员会关于学校教育的主张形成的社会背景并对这两种主张进行简要评价。

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