1. (2020九上·紫阳期末) 阅读下列材料，回答问题。

材料一：勇敢的探险家、热忱的传教士和急切的商人从欧洲出发，沿非洲海岸航行，绕过好望角，驶向印度和远东。同时，另外一些人向西航行去发现美洲，并使它殖民地化和基督教化。

——以上材料摘自[美]卡尔顿・海斯《世界史》

材料二：西班牙人在殖民地……迫使印第安人劳动，用基督教信仰教育印第安人。此外还建立了一种简化制度，即印第安人必须定居在保留地，以提供劳动力。后来，黑人奴隶取代了印第安人。

——[法]德尼放・加亚尔《欧洲史》

材料三：美国的建国者从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造、转化为一种复合的分权和制衡体制，以防止政府某一分支侵夺或垄断权力，从而保证“有限政府”理念的实现。

——李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同》

材料四：旧制度死亡，万劫不复；但是人们不可以以为在旧制度的废墟上，不会再建起专制暴政或无政府状态；这是大革命的私生子；只有自由才是大革命的合法女儿，在上帝的帮助下自由有朝一日终将驱逐僭越者。

——引自（法国）托克维尔《旧制度与大革命—导言》

1. （1） 根据材料一并结合所学从世界视角分析材料一反映的历史事件的作用。
3. （2） 材料二所述的“殖民地”是指哪里？西班牙人在殖民地的统治措施印证了材料一中的哪一观点？
5. （3） 材料三中的“分权理论”源于哪一思想解放运动？通过什么文献实现了“分权和制衡体制”?依据材料指出实行这一体制的目的。
7. （4） 根据材料四指出“大革命的私生子”和“大革命的合法女儿”分别指的是什么？结合所学知识，你认为这场革命是通过什么手段来保证“大革命的合法女儿的？
9. （5） 请写出上述材料所反映的历史事件的共同作用，并任意选出两件事写出它们的联系。