材料 近代以来形形色色的文化教育思潮反映了中国社会的变迁，蕴含着丰富的历史信息。
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教育救国思潮 |
产生于晚清时期，认为教育是“保国保种”的重要方式，强调教育为谋求国家富强之道，宣传教育是与西方列强竞争之本。 |
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军国民教育思潮 |
产生于20世纪初，讲求体育，养成国民尚武精神。号召救亡图存，宣扬国家之强弱与民质之是否尚武有密切相关。 |
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实用主义教育思潮 |
兴起于五四运动后，强调教育的实用性、生活性、社会性，反对传统教育的形式化，模式化和脱离实际的种种弊病，主张教育即成长，重视职业教育。 |
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三民主义教育思潮 |
产生于南京国民政府建立后，通过党政权力而确立的一种官方性质的教育思潮，20世纪三四十年代占主导地位。主张恢复固有传统，培养“文武合一”，力图训育学生绝对服从精神。 |
结合所学知识，就材料中中国近代某一教育思潮，自拟一个具体的论题，并对所拟论题进行相应阐述。（要求：论题明确，阐述须有史实依据）
