1. (2021·从化模拟) 数学发展史是数学文化的重要组成部分，了解数学发展史有助于我们理解数学知识，提升学习兴趣，某校同学们就对“概率发展的历史背景”的了解程度在初三年级进行随机抽样调查，将调查结果绘制成如下两幅统计图：根据统计图的信息，解答下列问题：

两幅统计图：

 

1. （1） 本次共调查名学生，条形统计图中m=．
3. （2） 若该校初三共有学生1500名，则该校约有名学生不了解“概率发展的历史背景”；
5. （3） 调查结果中，该校九年级（2）班学生中了解程度为“很了解”的同学是两名男生、一名女生，现准备从其中随机抽取两人去市里参加“初中数学知识的历史背景”知识竞赛，用树状图或列表法，求恰好抽中一男生一女生的概率．