1. (2021·天津模拟) 阅读与理解

理想的风筝（节选）

①然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

②北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

③他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

④有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他笑着 ， 叫着 ， 拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。

⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的 。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手．放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

⑥刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

1. （1） 下面对第③自然段中“扶摇直上”的理解最难确的一项是（    ）。

   A . 比喻事物摇摇摆摆地上升。 B . 比喻事物迅速地直线上升。 C . 比喻仕途非常得志。 D . 乘着由下而上盘旋的暴风一直上升。
3. （2） 下面对第③自然段中“漾”字的理解最正确的一项是（    ）。

   A . “漾”生动地表现出他脸上的笑容，给读者强烈的震撼。 B . "漾”写出了他心中的快乐与甜蜜从脸上毫无掩饰地向外流溢。 C . “漾”，荡漾，说明他脸上的皱纹就像水波一样起伏不定。 D . “漾”形象地写出了他笑容的灿烂，也表明他脸上有很多皱纹。
5. （3） 下面对第④自然段画线词语的感悟表述错误的一项是（    ）。

   A . “笑着”体现了刘老师不畏困难和乐观的精神。 B . “蹦跳着”是一种忘我的状态，可见刘老师已经忘记自己是一个残疾人。 C . “叫着”表现了刘老师心中非常兴奋。 D . “喊着”表现了刘老师非常自信，讨厌他人对自己的帮助。
7. （4） 关于第⑤自然段中省略号的作用表述正确的一项是（    ）。

   A . 引文省略 B . 语意转折 C . 列举省略 D . 语意省略
9. （5） 下面关于课文写的另外两件事表达最准确的一项是（    ）。

   A . 讲故事   写板书 B . 笑谈腿疾   艰难板书 C . 孜孜不倦  乐观自信 D . 坎坷经历   教书育人
11. （6） 下面对刘老师的评价最准确的一项是（    ）。

    A . 身残志坚，勤奋刻苦 B . 乐观坚强，笑对人生 C . 学而不厌，诲人不倦 D . 德高望重，教艺精湛
13. （7） 不是这篇课文表达方法的一项是（   ）。

    A . 细节刻画 B . 托物寄情 C . 以景衬人 D . 点面结合
15. （8） 天上飞的明明是普通的风筝，作者为什么说是“理想的风筝”？(   ）

    A . 这风筝是刘老师亲手做的，各式各样，非常美丽，令人难忘。 B . 这风筝是刘老师用坚强的意志亲手放飞到蓝天上的，寄托着刘老师的爱。 C . “我们”曾经无数次看过刘老师放风筝，他的动作优美，意志坚定。 D . 这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱，在“我们”心中播下了理想的种子。