材料一：
央视新闻11月1日消息，近日，江苏一家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。今年国庆前夕，一位孩子的爸爸在家长会上突然情绪崩溃，因为他经常不回复家长群的消息：在被老师点名提醒后，突然失控。他边哭边解释，自己加班，开会又要盯着孩子，怎么看得过来……对于这位爸爸的情绪失控，家长纷纷表示：特别理解，“本来上班的压力就很大，手机上还得看看老师又发了什么通知，晚一点回复，就会被老师点名，每天下了班还要看着孩子做作业，有时候顾不过来，就被说成不关心小孩，是挺委屈的，”不光家长抱怨，老师同样对家长群有诸多不满。有老师甚至感慨；自从进了微信群，每天都是家长会！北京一所中学的刘老师称，在班级家长群中，发一条学校通知，家长就“炸式”回复。刘老师一方面感谢家长对自己工作的支持，但另一方面也很苦恼，“这样回复，容易让后来的家长看不到重要信息”。因手机总有点不完的未读信息，刘老师感觉自己对手机产生了“恐惧”。南昌市一所幼儿园的陈老师，每天花费精力最多的事情就是追着孩子们拍摄短视频，“从孩子进园到放学，从教室里到教室外，我几乎是跟踪拍摄，一天要在家长群发至少10个短视频，让家长们知道自己孩子在幼儿园里的情况。”
（摘编自央视新闻客户端，有删改）
材料二：
提心吊胆地每日看群，导致身心疲惫，这样的家长群“病”了，作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告群”，是家校关系异化的一个个缩影，而其背后是社会对教育的深深焦虑。指望家长们在群里淡定面对、理性互动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育“抢跑”引发的课外培训热，抑或充满着“名利秀”“关系秀”的家委会竞选，无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的。而家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因。因此，规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任、起到更大作用。构建良性的家校共育局面，首先需学校正视、引导和化解家长的焦虑，而不是有意无意地利用这种焦虑。在家长群里，老师发言的分量毋庸置疑，因此当群内出现不好的苗头时，老师应主动、及时劝阻，除了此类在微观层面实施具体措施外，还有必要从宏观层面加强顶层设计，尽可能清晰地厘清学校与家庭的权责边界、角色分配，让家校双方各得其所、各尽其责。具体来说，就是学校努力提供更多均等化优质教育资源，家庭努力为孩子提供良好成长环境，二者优势互补，但不能相互代替、彼此不分。
（摘编自搜狐网《家长群变“马屁群”，教育焦虑何以化解》，有删改）
材料三：
老师是学校教育的代表，老师在家长群里的表现，直接体现着学校的管理质量与教育水平。一些学校已经对规范使用家长微信群提出了相关建议与具体要求。例如要求老师在群聊中展示学生在校学习成果时一定要谨言慎行，尽可能不向群里发布针对学生个人的批评或言论，以免给家校沟通造成负面影响。河北一所高级中学的韩老师说，如果有些家长向自己询问孩子在校学习情况，她一般都会单独与家长沟通，以免给家长造成过大的精神压力。父母几乎是家庭教育的全部，一些细心的家长也开始了反思，悉心思索着“群居”时代的生存法则、一些学生家长倡议群聊应实名制，有些家长群还自发成立群聊督导组，推选出管理员，约束和规范大家的行为，一旦有不和谐的言论出现，管理员便及时采取禁言或强制退群等措施、相关举措有，不得向群友发广告链接，规定家长们聊天时，不可公然质疑学科老师或进行人身攻击等。一位心理咨询专家指出，家长群虽然展现出十足的群体能量，但家长与老师却要时刻保持清醒与冷静的头脑，不忘家校互联的初衷，谨防被群聊“绑架”。她还指出，网络“群居”应尊重自己以及对方的隐私，在公共场合私人化的群聊空间里，如果彼此的猜疑顾忌太多、老师与家长很难实现全面、对等的沟通。
（摘编自《调查•家长微信群，老师加还是不加？》，有删改）
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