材料一∶
①手机实行统一管理的模式，至少解决了两个方面的问题，一方面是将管理的权限下放给学校和老师，赋予了其日常管理权。有了法定授权，以老师为代表的学校管理者就可以消除顾虑，大胆履行自身责任并开展管理。另一方面则是解决管理方式难以统一的限制。手机管理作为学校管理的重要内容，理应遵循管理的公平性、普适性和高效性等原则，实行统一管理就能消除特殊的例外，实现管理学中最基本的"公平性"原则，为解决管理阻力提高管理效率打下坚实的基础。更重要的是，统一管理模式的简便快捷为提高管理的效力创造了条件，实现了综合效益的最大化。
②统一管理模式下，学生手机的上缴、使用等行为都会有具体可循的规则，也令手机管理实现"以学生为主"向"以管理为主"转变。过去手机管控难，就在于"以学生为中心"的导向机制下，管理者必须充分尊重个性化和个体化要求，无法采取统一措施，执行时难以做到高效精准，往往走向了两个极端，要么放任自流置之不理，要么剑走偏锋过犹不及，采取了砸打等暴力方式，违背了法治原则也背离了教育初衷，教育者的责任也很难真正得到体现并发挥作用。
（选自唐伟《手机统一保管有助于管理责任落地》，《中国青年报》，有删改）
材料二∶
一方面，学校和老师通过组织学生讨论、制定使用规范等，培养学生的契约精神、激发学生自主思考与自我管理的内生动力。同时，积极使用各种互联网平台和应用程序进行教学组织与教学反馈，主动引导学生的碎片化学习并给予学生更多的个性化关注，将学生的注意力从网络上不健康的内容中"抢"回来。另一方面，家长应身体力行，既要做合理、适度使用智能手机的垂范者，也要在家庭教育中多陪伴、不缺位，做孩子心理健康发展与性格养成的良师益友。同时，广大 APP开发者和互联网平台也要以最大的责任心提供优质内容，让学习软件与程序更有趣、更有益。
（选自赵婀娜《用"教育思维"管好校园手机》，《人民日报》，有删改）
材料三∶
虽然手机如今越来越普及，使用越来越广泛，但并不意味着青少年使用手机越早越好、使语文用越多越好。恰恰相反，中国青少年近视率居高不下、沉迷于网络游戏等问题，与过早形成手机使用习惯高度相关。因而，放任青少年手机过度使用就是对儿童身心健康不负责任。同时，由于手机使用行为很多时候是在私人空间里，立法禁止并不能达到理想的法律效力，因此用立法规范青少年手机使用行为不太现实。应通过教育主管部门制定监管政策措施，对公共场域中青少年手机使用行为加以合理规制，指导学校和家庭承担起相应教育与监护职责，引导中小学生正确使用手机，此举意义非常重大，且现实可行。
科学合理的政策要在实践中真正发挥作用，关键在于政策执行。学校在加强学生手机管理的过程中，应贯彻两个基本原则∶一是以身作则，身教重于言教；二是教育引导为主。家长也需要积极配合学校，对中小学生的手机使用行为加以必要与合理的监护和引导，方能共同营造出青少年正确合理使用手机的社会环境。
（选自陆益龙《营造青少年合理使用手机的社会环境》，《人民日报海外版》，有删改）
