1. (2022八上·南山期中)  近代中国既是一部屈辱史，更是一部探索史。阅读材料，回答问题。

材料一：19世纪后期的几十年里，中国人眼里的西方内涵的延伸，可以分为几个阶段：（一）自鸦片战争到第二次鸦片战争前后二十余年间，沿海少数官员开始注视外部世界。……（四）由科技学问推及上层建筑的教育政治体制。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料二：在近代中国，既有中西文化交流，又有新陈制度代谢，文化变迁与制度兴革的关系就很有趣了，制度上的现代化与文化上的“西化”当时往往混在一起，而后者有时还被看成是最为深刻的变化。毛泽东曾把洪秀全与康有为、孙中山并称为“向西方寻找真理”的代表人物。

——摘自秦晖《走出帝制——从晚清到民国的历史回望》

材料三：   初中历史教科书对辛亥革命的评价（部分）

北洋政府时期		辛亥革命后“专制政体于此告终，共和政体于此开幕矣”。
南京国民政府时期		辛亥革命后“帝制告终，民治开始”。
新中国成立后	50年代	辛亥革命“推翻了中国两千多年来的封建君主制度，产生了中华民国，制定了‘临时约法’”。
	70年代	辛亥革命“推翻了中国两千多年的封建专制制度，建立了资产阶级民主共和国”。
	21世纪	辛亥革命“推翻了清朝的统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。……极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门”。

材料四：1925年3月12日，孙中山先生病逝于北京，终年59岁。世人闻此噩耗，纷纷书写挽联纪念，其中蔡元培先生的挽联是“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局。愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。”

1. （1） 根据材料一并结合所学，回答“沿海少数官员开始关注外部世界”指的是哪一事件？（请结合所学知识分析这一历史事件的作用及局限性。
3. （2） 根据材料二并结合所学，谈谈康有为是如何努力去实现“制度上的现代化与文化上的‘西化’”混在一起的。
5. （3） 根据材料三表格内容，请概括以上不同时期初中历史教科书对辛亥革命评价的共同之处。
7. （4） 结合材料四及所学知识，回答材料中提到的“先生一二件未竟之功”是何意？由此可看出，我们应采取怎样的正确方法去评价历史事件？ 
9. （5） 结合以上材料及所学知识，请概况我国近代化探索之路发生了哪些演变？