子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥谨；由也为之，比及三年，可使有勇且知方也。”
夫子哂之。
“求，尔何如？”
对曰：“方五六十，如七八十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
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（1）
下列各组加点词用法与意义相同的一项（ ）
A . ①求，尔何如 ②铿尔
B . ①可使有勇且知方也 ②北山愚公者，年且九十
C . ①宗庙之事，如会同 ②千乘之国
D . ①因之以饥谨 ②因击沛公于坐
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（2）
下列句子中对加点的“词类活用”词解释不正确的一项是（ ）
A . 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 名词活用作动词，弹奏
B . 如会同，端章甫 名词活用作动词，端：戴礼帽；章甫：穿礼服
C . 浴乎沂，风乎舞雩 名词活用作动词，吹风
D . 赤也为之小 ， 孰能为之大？ 形容词活用作名词，小事
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（3）
下列文言语句翻译成现代汉语，不恰当的一项是（ ）
A . 不吾知也——说不定我能知道。
B . 异乎三子者之撰——跟他们三个人的说法不同
C . 则何以哉——那么你打算做些什么
D . 因之以饥谨——拿饥荒之年紧接着它
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（4）
选出下列对课文解说判断不当的一项（ ）
A . 本文以“言志”为线索，通过“孔子问志——学生言志——孔子评志”三部曲，记录了孔子和四个学生的谈话，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想和态度。
B . 对于子路的“治千乘之国”之雄心壮志，孔子深表赞同，报之以赞赏的一笑，而对于冉有、公西华之志，孔子都没有反应，暗示了他不以为然的态度。
C . 曾皙之志不在为政，但其描述的暮春同游图，正是孔子所向往的“礼治”社会的最高境界，对此孔子非常感慨，当即表示赞同。
D . 孔子的伟大之处还在于他善于发挥教师的指导作用，在学生述志后，他能将他们的志上升到“礼治”的高度，将他们要做的事上升到与治国有关的高度，体现了一个教育家的胸怀。
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