1. (2022九上·乐陵期中) 建构合理的思维模型，既能促过深度学习，又能提高思维品质。小科建构了“两组份混合物含量测定”的思维模型：

运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究：忽略含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合物。

1. （1） 【探究一】根据沸点低的组份先汽化的性质，测定混合物中某组份的含量。

   将空气转变为液态空气，液氮先汽化。从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的。

3. （2） 【探究二】根据混合物中某组份发生化学反应，测定混合物中某组份的含量。

   按图甲装置测定空气中氧气含量时，止水夹最佳打开时间是（填“反应刚结束”或“冷却到室温”）时。

   

5. （3） 【交流评价】

   同学们将实验甲变形改进为实验乙，若试管容积为30mL，实验开始前注射器活塞对应的初始刻度为10mL，实验结束后注射器活塞停留在刻度的位置。

7. （4） 【继续探究】

   运用上述思维模型，小科又设计了图丙的实验装置，试猜想铜粉可代替红磷的主要原因、。