中小学生使用手机问题
教育是一项系统工程。立法、制度、引导，对治理中小学生使用手机问题缺一不可， 建议完善 相关立法，并建立游戏分级制度、改革学校办学制度，加大对学生教育引导的重视。
材料一：
《中国教育报》2021 年 2 月 1 日讯 为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展， 中华人民共和国教育部办公厅近日印发了《关于加 强中手机管理工作的通知》 (以下简称《通知》)。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人 手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保 管，禁止带入课堂。
《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常官理，制定具体办法，明确统一保管手规 的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途 径，解沣学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机， 避免出现简单粗暴的管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。
材料二：
某社会调查小组在某中学做了关于“初中学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体 数据见下图：
材料三：
意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在 2007 年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，在劝说无效的情况下，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018 年 7 月，法国国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中 的学生禁止在校内使用手机，覆盖 3 岁至 15 岁的学生，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。
材料四：
某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进禁止手机进校园， 防止抓械的“一刀切” 。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆 反心理，所以要采取“堵”和“疏'、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声” 的效果。与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭，这不是靠学校禁 令就能解决的，需要进行综合治理。
A . 法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到 初中的孩子，覆盖了 3 岁至 15 岁的学生。
B . 现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学校可采取“堵”和“疏”、 “管”和“控”相结合的方式，防止机械的“一刀切”。
C. 法国通过的校园禁止使用手机法案，对我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是 说只要法律出台，学生在校园内使用手机的问题就能解决。
D . 治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自社会，这就需要 社会和学校联合起来，辅以家庭力量形成合力。
给学生：
给家长：
给学校：
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