时间飞了， ；皱纹深了， ；泪水干了， ；太阳落了， 。
①每一个泪痕生动起来 ②梦的脚印留了下来
③月亮的笑容浮现出来 ④躺在里面的故事丰盈起来
① （ ） ② （ ） ③ （ ）
A 春暖花开 B 鸟语花香 C 春回大地
春天是红的，红的桃花，红的脸颊；，，；
春天是蓝的，蓝的天空，蓝的梦想。
【甲】人们的各种礼式，局外人可以不见不闻，我就满不管，但如果当我正要看书或睡觉的时 候，有人来 le 令朗诵情书，奉陪作揖、那是为自卫起见，还要用长竹竿来抵 yu 的。还有， 平素不大交往的人，忽而寄给我一个红帖子。上面印着“为舍妹出阁”，“小儿完姻”，“敬请 观礼”或“阂第光临”这些含有“阴险的暗示”的句子，使我不花钱便总觉得有些过意不去的， 我也不十分高兴。
【乙】她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹 竿底下，是万不可钻过去的……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。 总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
①【甲】语段中画横线的词语哪些是谦辞或敬辞。
奉陪 舍妹 小儿 光临
敬辞：
谦辞：
②【甲】语段选自散文集《朝花夕拾》中的《 》。【乙】语段中的“元旦的古怪 仪式”指的是▲
听流人水调子①
王昌龄
孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注释】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。②流人：流落江湖的乐人。③水调子：即水调歌，属乐府商调曲。
【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期 日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“特君久不至，已去。 ”友人便怒曰：“非人哉！与人期 行，相查而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼， ”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。 (选自《世说新语 ·方正》
【乙】华歆，王朗俱乘船避难，有一人欲依附①，歆辄②难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？ ”后 贼追至，王欲舍所携人。歆曰“本⑤所以疑⑥，正为此耳。既已纳其自托⑦，宁可以急相弃邪？” 遂携拯如初⑧ 。世以此定华、王之优劣。 (选自《世说新语 ·德行》
【注释】①依附：跟从。②辄(zhé)：当即。③难：作动词，拒绝。④尚：还。⑤本：当初。⑥疑：迟 疑不决。⑦纳其自托：接受他的请托。⑧邪：同“耶”，呢。⑧携拯如初：像当初一样携带，救助。
尊君在不 （ ） 华歆、王朗俱乘船避难 （ ）
① 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
② 幸尚宽，何为不可？
中小学生使用手机问题
教育是一项系统工程。立法、制度、引导，对治理中小学生使用手机问题缺一不可， 建议完善 相关立法，并建立游戏分级制度、改革学校办学制度，加大对学生教育引导的重视。
材料一：
《中国教育报》2021 年 2 月 1 日讯 为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展， 中华人民共和国教育部办公厅近日印发了《关于加 强中手机管理工作的通知》 (以下简称《通知》)。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人 手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保 管，禁止带入课堂。
《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常官理，制定具体办法，明确统一保管手规 的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途 径，解沣学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机， 避免出现简单粗暴的管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。
材料二：
某社会调查小组在某中学做了关于“初中学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体 数据见下图：
材料三：
意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在 2007 年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，在劝说无效的情况下，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018 年 7 月，法国国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中 的学生禁止在校内使用手机，覆盖 3 岁至 15 岁的学生，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。
材料四：
某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进禁止手机进校园， 防止抓械的“一刀切” 。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆 反心理，所以要采取“堵”和“疏'、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声” 的效果。与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭，这不是靠学校禁 令就能解决的，需要进行综合治理。
A . 法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到 初中的孩子，覆盖了 3 岁至 15 岁的学生。
B . 现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学校可采取“堵”和“疏”、 “管”和“控”相结合的方式，防止机械的“一刀切”。
C. 法国通过的校园禁止使用手机法案，对我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是 说只要法律出台，学生在校园内使用手机的问题就能解决。
D . 治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自社会，这就需要 社会和学校联合起来，辅以家庭力量形成合力。
给学生：
给家长：
给学校：
柿树，故乡的一颗美人痣
刘福田
①秋阳，拂去蒙在尘封往事的灰土，一树挂满红灯笼的柿子，让些许已经逝去的记忆，清晰而 敏感起来……
②老家的秋，灿烂如火，在地头田畔三三两两生长的柿子树，欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖与丰收。光影流动间，那一颗颗 红红的柿子，挑开了记忆中的层层帷幕，满脑子里闪现的全是老家后院那棵大柿子树……
③据父亲讲，那棵柿子树至少已 60 岁高龄了。它高大的树干就有 8 米多高，巨大的墨绿色树 冠，覆盖着地面方圆将近十平方米，棕褐色树皮已经斑斑驳驳，树心部分已空了。攀在地面的 庞大树根像神话中龙的利爪，扎根在我家院后。
④每年春天，柿子树抽梢了，长出茂密的嫩叶，叶片枝头缀出点点乳白色花蕊。春风徐徐吹 来，一阵阵浓烈馨香，沁人心脾，细小的花蕊招蜂引蝶，勤劳的蜂蝶呼朋结伴而来，为柿子树 做媒传粉。
⑤入夏，雨后初霁，几声蝉鸣，那泛着浓绿光亮的树枝叶间， 已点缀着时隐时现的小柿子， 青青的小果粒像挂在碧空中的绿珍珠，让我们围着老柿子树屏息心醉。
⑥秋天，踏着细雨和凉风而来，那挂满枝头的柿子日渐成熟，棕褐色的小果皮已发出诱人的 光泽，站在树底下，仰望着枝头沉甸甸的柿子，总禁不住童年口馋的诱惑。放学时， 围着柿子 树，捡着砖头块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢 ， 只要柿子一到手，也不用水洗便咬上几口，涩涩的苦味顿时溢满 口腔，数不清吐了多少次，但 还手握着，那种苦涩，填充了我童年的好多时光。
⑦直到爷爷把柿子打下来，奶奶用温水把它洗净，储藏在保持温水的大锅里，两三天后，爷 爷就让奶奶拿出来给我和弟弟还有我的小伙伴们吃。显然，我的亲朋邻居也就都随着奶奶的方 巾尝到了甘甜清爽的柿子。
⑧爷爷常说，________________________。现在想来，爷爷的心也像这棵柿树一般，慈祥而 深沉。
⑨柿树和老屋一样，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的心上， 永远不能剔除。
文章朴实无华，于娓娓叙述中蕴含着浓浓的人情、乡情。先通过父亲的口说出大柿子树的 年龄，接着对它进行详细描写，继而按照 顺序，由春到夏，自夏至秋，讲述了“大柿 子树”的动人故事；最后由树到人，写了 (填主要事件) ，自然地引出爷爷耐 人寻味的一番话。
①欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖 与丰收。 (请从修辞角度赏析这句话。)
②有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢…… (划线词“偶尔”“遍地”有何表达效果？ )
要求： 内容写具体，有真情实感； 文中请回避与你相关的人名、校名等。
